多位数乘一位数口算乘法说课稿.pdf

多位数乘一位数口算乘法说课稿 《口算乘法》说课稿各位领导，老师早上好，今天我说课 的内容是人教版三年级上册六单元第 1 节《口算乘法》，首先我 先对教材进行简单的分析。 一．说教材 1、本节内容： 《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上 册 P56—57 的内容。 2、学情分析： 本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地 口算100 以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活 情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结 合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉 的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。 3、教学目标： 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识， 更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探 求知识。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我 制定了以下教学目标： （1）在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整 第 1 页 共 4 页 十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方 法并能正确口算。 （2）经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的 口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能 力。 （3）将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联 系，从应用中获得成功体验。 教学重点：学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数 的口算方法，并能正确计算。 教学难点：理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。 二、教学策略 1、设计理念：新课程标准要求，知识要由 学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学 习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、教法(1)情境教学法(2)问答法(3）练习法通过这些教学 方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中 学习新知，经历探索，获得知识。 3、学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆 而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习 方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主 探究法。（2）观察发现法。（3）合作交流法。让他们在想一 想，练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千 第 2 页 共 4 页 以及两位数乘一位数的运算规律。 以下是我的教学流程三、教学流程（一）设景激趣，导入 新课通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺 垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是 为学习重点做铺垫。 （二）创设情境，探究新知1、探究整十整乘一位数的规 律教学时先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自 己提出用乘法计算的问题，由问题列出6×10 这一新授内容， 让学生在练习本上自己动手做一做。学生在计算 6×10 时有的 学生是直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算， 计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感 悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方 法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。 教学完 6×10 这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的 口算方法后，提出一个新问题12×20 和 24×10 让同学们自主 探索得出答案，在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的 运算规律。 最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规 律。 2、探究两位数乘一位数的规律通过同学们提出的关于坐过 山车的问题列出算式 12×20,提问学生是怎样进行计算的，小 第 3 页 共 4 页 组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律，学生观察后由老 师给出计算方法。 （三）练习应用，巩固提高在练习设计中我设计了多种形 式的题目训练。 （四）全课总结，拓展延伸“通过这节课的学习，你有什 么收获？”这一环节引导学生对本节学习内容进行梳理，将知 识系统化、条理化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法 策略进行反思，从而加深对知识的理解。 （五）、板书设计。 至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明