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语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用 　　【摘要】高中英语学习是学生英语能力的进阶阶段，在高中英语的学习之中，英语阅读是英语能力提高的一个关键性因素，因此教师应当在实际的高中英语之中提高学生的阅读能力，让学生在语篇阅读之中有更多的收获与体会。本文针对高中英语教学，探究语篇分析理论在阅读教学之中的应用，希望学生可以提高自身的英语综合素质。 　　【关键词】高中英语；语篇分析；教学探究 　　在传统的高中英语教学之中，教师将阅读能力的培养作为学生的一个重要的环节，在实际的阅读能力提升过程中，教师要重视学生在阅读之中的方法，对阅读的方式不断进行改进与提高，让学生能够运用合理的方式进行高中英语的阅读。教师在教学之中可以学会使用语篇分析的方式，让学生实现高效正确的阅读策略与方式。 　　一、明确掌握语篇分析的内涵，提高高中英语阅读教学水平 　　随着教育的不断发展与教学体制的不断创新，在高中英语教学之中，诸多英语学习方法被多数教师与学生应用，在这样教学方法层出不穷的背景下，教师应该选用合适的方法进行阅读教学的开展，使高中生的阅读理解能力问题得以解决，用正确的方法与态度解决问题。通过在高中英语的学习过程之中使用语篇分析的方法，可以让学生从语句、段落、全文结构等方面全面分析，从整体剖析文章，提高高中生的阅读能力。在高中英语的教学之中，教师还要不断学习，掌握语篇分析教学的要点，明确语篇分析的含义与内涵。所谓语篇分析的方法，就是让学生通过对整篇英语文章的阅读，对文本内容以及语言环境进行分析。 　　对话双方的共识影响着语篇的连贯性，学生在高中英语的学习之中，要将文章读通、读透彻，对文本之中的语句、话语、措辞、结构等进行自我分析，结合上下文及相关的情景背景对作者的写作意图进行揣摩，找出阅读题目的突破口，从而解决问题。例如：在“people’sheartsarefilledwithcynicismandself-interest.everyonewantstobetreatedwithrespectandkindness，buttheyforgettotreatothersinanappropriateway.there’relesspeoplewhofindjoyinnobledeeds.i’vealwayswonderedwhypeoplestopdoinggoodandkinddeeds.ithinkthatfancyyouthdoesn’tfinditcool.”之中，教师要让学生结合语篇分析理论，把握文章所传达的主旨意思。语篇分析的技巧就是学生要把握整个语篇的基础，通过阅读把握文章的脉络，然后从段落之中分析每一句话，以及每一个段落之间的关系，通过语篇分析阅读理论，让学生在高中英语的学习过程中明确作者的写作意图，掌握文章的中心思想与主旨，使学生的高中英语能力有所提高。 　　二、关注英语阅读文章的解释，提高高中英语阅读教学水平 　　如今，随着新课改的不断深入，高中英语教材与阅读文章的设置也有了很大的不同，在新课标背景下的高中英语中，英语阅读文章选用了很多新题材，其中涉及名人简介、人物轶事、寓言故事、民俗故事、国内外著名报刊新闻选读、历史或地理人文常识介绍、科学性或新科技的科普文章、广告、信件等，通过这些文章，使学生在阅读之中扩展自己的知识面，让不同的体裁被学生逐渐接受，也能够从这些说明文、记叙文等之中学会一些写作的表达方式。教师针对不同的体裁文章，运用语篇分析的方式可以让学生对文本有更加深入的理解，掌握各种阅读的技巧与方法，让学生在高中英语的阅读之中不仅可以学会获取信息，理解文章的大致含义，还可以对文章中的一些句子进行功能性的分析，把握句子在文章之中的作用。 　　阅读是读者通过译码的方式进行信息的获取，学生用自己理解的方式对所阅读的文章进行阐述，完成与文本作者的交流，在不同的体裁文章中，教师应引导学生使用不同的分析方式，使学生掌握语言在特定体裁与文章中所起的作用，明确语言的不同特定意义与功能。如：“theaimhasbeentoconstructagrammarforpurposesoftextanalysis：onethatwouldmakeitpossibletosaysensibleandusefulthingsaboutanytext，spokenorwritten，inmodernenglish.”学生要学会通过建构系统功能的方式，实现语篇分析的理论框架搭建，让学生的口语与写作都得以完善。在语篇分析方式的应用之中，教师要改正自己认为的“解读性活动（interpretation）”，而是将语篇分析作为一种解释（explanation），即对文章整体的诠释与理解，清楚语篇的