人教版小学数学《平行四边形的面积》导学单.doc

人教版小学数学《平行四边形的面积》导学单 ? 平行四边形的面积 临沂河东工业园实验学校?? 刘秀艳 【学习内容】 青岛版教材?? 五年级上册第五单元《平行四边形的面积》。 【学习目标】 1．在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计 算平行四边形的面积。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　　　　　 2．通过操作、观察、比较，发展空间观念，培养运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 3．先自学和尝试，再给课堂反馈交流的机会，体验学习的全过程，感受解决问题的乐趣。 【学习重点】 理解并掌握平行四边形面积计算公式，会计算平行四边形的面积 【学习难点】 理解平行四边形面积计算公式的推导过程 【教具学具】 教具：课件、平行四边形卡片、四边形框架 学具：剪刀、平行四边形卡片、自主学习任务单、自主练习 【学习过程】 一、导入（出示情境图） 看，工人叔叔在给楼梯安装玻璃，用数学的眼光看，有什么发现？（玻璃的形状是平行四边形的、这块玻璃的底是1.2米，高是0.7米） 你能提出什么数学问题吗？（这块玻璃的面积是多少平方米）这就是我们这节课要研究的平行四边形的面积问题。 二、探究 1.做尝试题，猜想平行四边形的面积计算方法。 2.观看微视频学习。 3.?反馈交流，释疑解难 （1）先在小组里说说看完视频，你都知道了些什么？然后代表汇报。 预设：一、汇报知识。如具体图形的面积或面积计算公式。二、汇报方法。这些图形的面积可以数出来，还可以把它们转化成长方形或者正方形，然后再数或者算都可以。 引导小结：在这个转化的过程中，都用了什么方法？（剪、平移、拼）图形经过这样的转化后，什么变了，什么没变？ （2）验证猜想 看这个平行四边形和长方形，根据它们的相关数据，刚才你猜测平行四边形的面积有可能怎样计算？学完了刚才的视频，这个猜测得到了验证，平行四边形的面积计算方法就是底乘高。 刚才在学习中，把平行四边形转化成了长方形，也是用了“剪、平移、拼”的方法，然后再根据长方形的面积计算方法推导出了平行四边形的面积计算公式。（长方形画线沟通） （3）深入探究，合作交流 ①平行四边形是怎样转化为长方形的？利用你们手中的平行四边形和剪刀工具试试看（重点说是怎样剪的） ②为什么要沿着高剪？随便沿着高剪行吗？ ③还能怎样剪和拼？ ④换一条底，还能剪拼成长方形吗？小结：能，只是剪拼后的长方形的长是另一组对边的长，长方形的宽是另一组对边之间的高了。这样它的面积仍然可以用这条底×它对应的高来计算。 小结：看来，要想求平行四边形的面积，只要知道什么条件就可以了？让学生明确找准底和高就可以。 4.自主练习。 反馈时重点放在第2题第3个。强化对平行四边形面积计算方法的深层次理解。 三、拓展延伸 通过拉动活动的长方形框架，再次感悟长方形与形成的平行四边形面积之间的关系。巩固对新知的理解，同时也可以培养想象力和推理能力。 四、当堂测试 附测试题。 五、课堂小结 说说自己上这节课的感受和收获 ?