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小学综合实践活动课教学策略探究 　　摘要：综合实践活动课程，是根据学生的身心健康发展和身体需要而设置的一门理论与实践相结合的学科。这一课程主要在理论的基础上通过一系列生活实践来培养学生的综合能力和整体素养，其对于提高学生的身体素质有着十分重要的作用和影响。 　　关键词：小学;综合实践活动课程;自主意识;实际生活 　　 　　在当前应试教育的背景之下，教师总是以学生的学习成绩来作为评定学生能力优劣的标准，而忽视了学生自身能力的发展。与此同时，语数外这些学科则一直处于教学的重要地位，综合活动课程则一直处于学校教学的边缘地带而始终得不到重视。但是，小学生正处在自身身体发育的关键阶段，长期保持同一个坐姿而得不到有效的伸展，这反而会不利于学生的健康成长。所以，综合实践活动课程逐渐被越来越多的人所重视，许多教育学者也在积极寻找和探究其独特的教学方式和教学路径，促进学生获得全面健康发展。本文重点针对小学综合实践活动课教学策略进行研究，希望能够让大家有所借鉴。 　　一、综合实践活动课开展的必要性 　　在一般的课程教学中，小学教育被分为语文、数学、英语等不同的专业课程。不同的课程承担着不同的教学内容，有教育部所指定的教材而进行知识讲授。综合实践活动课程，则与这些课程内容不同，其所针对的并不仅仅是某一方面的专业知识和某一个主题，而是强调将各种知识进行有效融合并在实践中获得学生自身能力的提升。在课程中，教师会设计不同的实践活动主题进行教学，为学生提供一个相对独立的学习生态化空间。当前，教育部规定小学至高中设置综合实践活动作为必修课程，让学生走出课堂、走进生活，从生活实践中发现万事万物运行的规律并且拥有自己对于世界的看法和感悟。小学学校开展综合实践活动课程，是当前时代发展的要求，也是符合素质教育理念的有效行动。综合实践活动，作为一種新型的教学方式，其不局限于某一具体学科，也不受制于空间的局限性，选择多样的教学形式和教学内容来帮助学生培养其社会实践能力。学生真正成为课堂教学的主人，课堂成为学生进行实践的主要阵地。教师可以围绕学生的生活实际和社会的现实情况而设计多样相关的活动主体，引导学生思索人与自然、人与社会、人与他人的联系，给学生树立正确的价值导向，培养学生正确的价值观念和社会责任意识。与此同时，综合实践活动，能够在实践活动之中让学生自主探索和研究并且在此基础上进行有效创新，其能够提供学生的自主思维能力和发散思维能力，帮助学生更好地适应社会的发展和变化。 　　二、综合实践活动课的教学策略 　　（一）注重文本与实践相结合 　　实践性，是综合实践活动课程的主要特点之一。综合实践活动课程主要就是借助于实践这一载体，让学生在实践中获得知识和能力并且能够认识到学习对于其生活的重要性。所以，实践是课堂的有效组成方面，也是实现教育目的的有效途径。与此同时，教材或者校本教材，是教师进行教学的主要内容，其能够为课程规划一个大致的方向并且将在实践的基础上进行整理和总结而概括出事物的一般规律，将课程引入一个更深的层次。实践依托于文本，文本依赖于实践。作为小学综合实践活动教师，在教学中要注重教材与实践的联结并且合理分析和运用其二者之间的关系。教师要将直接经验和间接经验相结合，全面提升学生的整体能力和水平。例如，在《小小护绿队》一课中，教师要让学生根据考察结果分析相关数据而了解小区绿化情况，提出合理化的优化小区绿化的建议，培养学生保护环境的意识。在实际教学过程中，教师可以先让学生思考“小区绿化包括哪些方面？你了解所居住小区的绿化情况吗？”这些问题，引导学生进入本节课主题。然后，教师要告知学生“小区实地考察绿化情况”的实践活动，进而将学生分为不同的小组来制订自己组的行动计划并且进行相应的指导。在计划制订之后，教师则要让各个小组进行实践活动，实地考察并且记录相应的数据。另外，学生则要根据自己所记录的内容进行仔细分析和研究，发现小区绿化所存在的不足之处并且提出优化建议。 　　（二）培养学生自主学习意识 　　教师教学的目的不仅仅是让学生掌握教材中的一些理论知识或者专业技能，更重要的是要让学生养成独立思考的能力和自主探究的能力。只有学生拥有自主思维意识和能力，才能够不断突破原有的思维局限而不断开辟新的知识道路，敢于去发现和面对未知的事物并且进行自我创造和发挥。综合实践活动课程，便为学生提供了一个自由活动和创造的场所。作为小学综合实践活动教师，在设计教学目标和教学意图时一定要注重学生自主意识的培养，引导学生在实践中一步一步去感受知识生成和不断发展的过程，启发学生独立思考的能力。例如，在《汉字王国》一课中，教师要让学生通过综合性学习来增进其对于汉字的了解并且感受汉字的美，引导学生积极主动地参加活动，培养学