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高中政治教学中学生核心素养培养策略探究 　　【摘要】随着新课改的逐步推进，核心素养的教育观念越来越得到众多教师的认可与重视，并尝试在高中政治教学中逐步培养学生的核心素养。高中政治的核心素养可以分为对政治认同、理性精神、法制观念、公共参与意识的培养，教师可以结合教学内容和学生特点，基于以上四方面制定针对性的策略，注重培养学生的核心素养，全面提升学生的综合素质。 　　【关键词】高中政治;核心素养;培养策略 　　【中图分类号】g633.2【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0138-02 　　如今高中政治课堂的教学现状是意识先行，行动还没有完全跟上，即教师已经具有培养高中学生政治核心素养的潜意识，但教学方式、教学模式还没有完全转变，仍然是传统的教学模式，只能是对于课本知识的浅层学习，没有适应教学观念的飞快变革。可见，培养高中政治的核心素养并不是一件容易的事，不是短时间内就能实现的，而要长时间的坚持。教师在具备教学观念的同时，结合实际情况运用恰当的教学策略，培养学生的核心素养。笔者结合自身的教学经验，谈一谈如何在高中政治的教学中培养学生的核心素养： 　　一、充分挖掘教材，培养学生政治认同 　　高中政治的教材是课堂教学的基础性工具，教师在教学过程中基础的教学资源都来源于教材，同时也是核心素养培养的来源。因此，教材作为高中政治教学的根本，应当被充分利用与挖掘。高中政治教材包含了高中阶段政治全部的基础知识，但是只停留在表面知识的教学是完全不够的，教师应对教材进行深入得研究，转变单一讲授法的课堂教学模式，革新教学方法，有意识的培养学生的核心素养，提升学生的思想道德水平，逐步培养学生的政治认同。 　　例如，在“我国的政党制度”一课的教学中，教师首先要深刻把握课程中政治学习的内容，如中国共产党执政的历史必然性、党的地位、执政方式、宗旨、执政理念的先进性、中国特色社会主义理论体系、人民路线、中国的政党制度基本内容及政协等相關的知识，同时教师对这些知识有条理的归纳总结，以便于在授课时给学生呈现一个系统的、清晰的知识结构，提升课堂效果。同时，通过深探高中政治课本，让学生了解中国共产党，了解中国共产党的性质，理解党与人民的深刻关系，引导学生理解中国不同于其他国家、由中国共产党执政、实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内在原因，加强学生对于中国共产党和我国政治制度的认知，更深层次的认识我们的国家，丰富学生的政治知识，让学生确信并认同我们国家制度的合理性，坚信在中国共产党的带领下我们国家会更加繁荣。 　　二、理论联系实际，培养学生理性精神 　　凭空的讲授教学比较空泛，不实际。只用单一讲授法不但使政治课堂枯燥无味，学生缺乏学习兴趣，不利于提升课堂的效果，更不要说培养学生的核心素养。因此教师在进行高中政治课堂的教学时，可以创设与学生生活贴近的情境，将政治理论知识与学生身边发生的实际事例相结合，既能提升学生的学习兴趣，积极参与课堂，又能加深学生对政治知识的吸收理解，提升课堂的有效性。将理论与实际相结合，促进感性的书本知识转化为学生自己的理性认识，提升学生的理性精神。 　　例如，在“我国公民的政治参与”一课的教学中，教师可以使用多媒体课件为学生播放生活中选举投票，候选人竞选演讲，人大代表开会发言，小区举行居民评议会及民主监督听证会等有关情境，使学生更直观地理解民主选举、民主管理、民主决策、民主监督等我国政治参与的具体形式。启发学生思考，我们还可以参与哪些政治生活？分别行使了怎样的权利？对于国家有怎样的意义和作用？通过将理论知识联系实际生活，将感性认识结合实际展开教学，使学生学会将课本知识自觉联系实际，更容易吸收知识并学会运用解决实际问题，逐步培养学生的核心素养。 　　三、运用活动教学，培养学生法制观念 　　我国是一个法治的国家，培养学生的法治精神也是高中政治教师的重要职责。培养学生的法制观念，光靠传统的教学方式——向学生强制灌输法制观念是行不通的。教师要改变教学方式，学会运用活动教学，如表演情景剧、观看教育讲座、辩论、班级演讲等，在向学生讲授法制相关的知识的同时，组织与课堂内容相关的课堂活动，增强学生的法制观念。 　　例如，在“我国政府受人民的监督”一课的教学中，教师在对学生教授政府依法行使权力时，可以;利用多媒体向学生展示有关的视频，同时请学生小组讨论在实际生活中，我们所知道的政府的哪些方面是需要大家去监督的？以怎样的方式监督？教师进行概括总结政府合法行使权力的具体要求。请几位同学表演城管执法人员发现小商贩占道贩卖商品，扮演城管执法的学生分别以不理睬、劝阻、没收这三种不同的方式进行执法，教师组织学生辩论，赞同哪种