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基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学模式探讨 　　摘要在“互联网+教育”时代，翻转课堂颠覆了传统课堂教学模式，改变了学生的学习方式。从三个方面进行阐述，以期为一线初中英语教学提供参考借鉴：通过课前微资源的制作及自学，建构起基础知识思维导图框架;通过课中微资源的探讨及内化，培养学生文化意识及思维品质;通过课后和假期中微资源的拓展与提升，建立起自主学习机制，培养学生的学习意识及学习力。 　　关键词翻转课堂;数字化学习工具;微资源;核心素养;教育信息化;混合式学习模式 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）13-0106-03 　　1引言 　　今天，数字化学习工具在学习中的应用已十分普遍，特别对于新时代的初中生来说，一点儿也不陌生。但对于初中生在学习中是否应该使用智能手机、ipad等数字化学习工具，分歧较大。部分教师及家长（监护人）禁止学生接触数字化学习工具，认为会分散学生的注意力，耗费学习精力，影响学习成绩。他们只要发现学生在校园内或家庭中使用智能手机等数字化学习工具，就会立即没收。 　　在教育信息化2.0时代开启之际，禁止学生接触数字化学习工具是逆时代潮流的。翻转课堂的横空出世，颠覆了传统课堂教学模式，微课、慕课等资源暴增，给翻转课堂教学插上飞翔的翅膀。智能手机的普及，让知识