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广西壮族新民歌在幼儿音乐教育中的应用 　　摘要幼儿音乐教育的开展有助于培养幼儿音乐兴趣和创造能力。在幼儿音乐教育的开展中，民歌民谣的应用丰富了活动的内容，有利于成长中的幼儿体验不同民族文化，促進音乐潜能的发展。 　　关键词音乐教育壮族新民歌 　　中图分类号：g613.5文献标识码：a 　　1壮族新民歌在广西幼儿园音乐教育中的重要性 　　民间音乐教育能够有效的促进幼儿园儿童智力的发的作用。民间音乐教育是幼儿园素质教育的重要组成部分，在儿童未来的发展起着重要的作用。音乐教育的实施可以促进儿童健全人格的发展，民间音乐艺术可以成为中国审美教育体系的载体之一，具备良好的情感教育功能。在幼儿园音乐教育当中应该对我国民间音乐艺术进行开发和应用，充分发挥这种独特的艺术文化资源在教育体系中的作用。 　　运用壮族民歌的文化特色，有效拓展儿童的视野和思维，陶治幼儿的情操，对于社会精神文明建设有着积极的意义。因此，对于广西幼儿园音乐教育而言，壮族新民歌教育是不可或缺的组成部分，它是幼儿园教育全面素质教育体系构建的重要一环，也是素质教育的实践形式之一。 　　2民间音乐应用于幼儿园音乐教育的现状及存在问题 　　当前幼儿园音乐教育中，教学活动指导用书虽然有民间音乐相关知识，但是其内容很少，形式也相对简单，幼儿音乐教育素材选取的中心仍在流行音乐、经典曲目以及西洋器乐曲方面。民间音乐的利用程度严重不足，同时应用过程中没有充分考虑到幼儿生理、心理和认知特征，存在盲目、盲从的跟风现象，这对民间音乐的教育功能发挥产生了非常不利的影响。 　　2.1对民间音乐教育功能性认识不足，未充分利用 　　当前多数幼儿园教师是青年教师，自身更多的接收到西方音乐体系的影响，对于我国民间音乐缺乏充分的认知。在教学活动中，更倾向于选择自身更为了解的流行音乐、西洋器乐及经典曲目等内容作为教学题材。即使教学指导书涉及到民间音乐教学的内容，有利于培养幼儿感知、表现、创造音乐美能力，但是，缺乏对其爱国情操的培养，未能充分发挥出民间音乐所具备的民族特色，在民族自豪感培养中具有不可取代的作用。 　　2.2民间音乐教学中，未能充分考虑到幼儿的需求，有违现代教育理念 　　许多幼儿园开展民间音乐教学的原因来自于幼儿园要求以及教育界的倡导，很少是教师主动开展民间音乐教学，而教学中，考虑到儿童兴趣的比例则更低。幼儿园开展民间音乐教学更多是基于被动应付式，在很大程度上忽视了幼儿学习能力及主观兴趣。即使进行民间音乐教学，其内容也符合教师或是专家等“成年人”的审美观，但幼儿的学习能力不足以获得学习经验，很难激发他们的学习兴趣，这种非客观的幼儿园民间音乐教学违背了“以学生为本”的现代教育理念，使幼儿园民间音乐教学的效果不理想。 　　3民间音乐在幼儿园音乐教学中应用的策略 　　3.1深入认知民间音乐教育功能，充分利用优秀民间音乐资源 　　幼儿园教育的特点是由幼儿的生理，心理特征决定了该年龄段的儿童对周围事物充满了好奇心，也容易从周边环境及日常生活中获得生活经验，这就是一个学习过程，因此，接近生活的教学内容更有可能触发其共鸣。而民间音乐恰恰是源于生活，贴近生活，从这个角度而言，民间音乐对于幼儿园时期的儿童教育具备先天性的优势，校方、教师、家长都应该充分认识到民间音乐具备的重要教学价值。 　　3.2结合幼儿教育特点，践行现代教育理念 　　在进行民间音乐教学中，在内容的选择上也有着相应的要求。充分利用优秀的民间音乐资源，使其在幼儿园音乐教育中绽放出前所未有的光芒。 　　素材的选择应当符合幼儿园时期不同年龄段儿童的认知习惯，应当与他们的生活密切相关。选择提升幼儿专注度、兴趣度的民间音乐，注重民间音乐在文化传承、民族自豪感培养上的作用。幼儿对事物的兴趣度和专注度均较低，选择民间教育的内容中很重要的一点是应选择能较好的激发幼儿兴趣的民间音乐，这样才能充分调动其学习的积极性，以达到最佳教学效果。 　　3.3提升作幼儿音乐教师的民乐素养，提倡教学创新 　　作为幼儿园开展民间音乐教学的具体执行者，传授的对象又是特殊年龄段的幼儿，对幼儿园音乐教师的综合素养，尤其是民间音乐方面的造诣有着更高的要求。当前部分幼儿园音乐教师在民间音乐的应用上，存在观念落后、灌输教学、安于现状等弊病，同时自身音乐素养参差不齐，教学能力偏低等等，不一而足。理念上的落后，使得推行民间音乐的积极性不高;教学能力不强，导致难以有效利用丰富的民间音乐资源。 　　全面提升幼儿园音乐教师的职业素养。在通过改善幼儿园的软件、硬件设施，以吸引具备高度音乐素养的人才进入幼师行业之外，通过职业培训等途径为教师提供接触、