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数学课堂中消极情绪的产生与调节 　　摘要：以往的数学课堂只注重知识性生成而忽视了情感渗透。数学课堂不仅是知识方面的信息传递，更要有情感方面的互动。情绪是人们认识事物、掌握某种知识的思想动力。它是抓住学生的兴趣并使之在课堂上持续保持注意力的内部动力。本文讨论了数学课堂教学中影响学生情绪的诸多因素，通过调节学生课堂的负面情绪，促进数学教学与情感教育相互交融、相互促进，帮助学生增长知识、发展能力、培养兴趣、完善人格。 　　关键词：数学课堂;负面情绪;调节;产生;自主性 　　【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）18-0082-01 　　情绪是人们心理活动的一个重要方面。它产生于人们认识活动的过程中，同时也影响着人们认识活动的进行。新时代背景下的课堂情绪研究是情感教学重要的组成部分。现如今，学者对情绪的研究已有一百多年的历史，对情绪的理论探索和实证研究的期刊书籍不断涌现，这些都极大地促进了情绪研究的繁荣与发展。然而，对课堂教学情境下情绪体验现象的研究文献却少之又少。另外，从已有的少数的课堂情绪体验研究来看，其研究对象更多的是关注大学生群体，而对于儿童这个情绪体验还不是相对丰富的学生群体，迄今却鲜有研究。 　　本文从情绪体验维度展开对小学生群体的数学课堂教学研究，认识并调节学生在数学课堂中出现的负面情绪，进