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在“5+3”一体化培养模式下住院医师规范化培训中 影响TBL结合CBL教学法效果的因素分析 在“5+3”一体化培养模式下住院医师规范化培训中影响tbl结合cbl教学法效果的因素分析 　　摘要：目的：探索不同课前准备时间和教师参与程度对tbl联合cbl教学法对3年住院醫师规范化培训教学成果的影响。方法：以开放性胫骨骨折临床课程为教学内容，根据不同课前准备时间（1周或2周）及教师参与程度（全体学生课前集中布置教学任务或即时通信工具布置教学任务）将住院医师随机分为四组，并进行教学效果评价。结果：充裕的课前准备时间（2周）可以明显提高住院医师的测试成绩、临床分析及团队合作能力，而教师课前准备参与方式对教学效果无明显影响。结论：在骨科住院医师规范化培训中，充裕的课前准备时间可以明显提高住院医师在tbl联cbl教学过程中的测试成绩、临床分析及团队合作能力。 　　关键词：tbl;cbl;住院医师规范化培训 　　中图分类号：g642.41文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）49-0050-03 　　从2015年起，我国对七年制临床医学专业招生进行了重大改革。将原有培养方式调整为“5+3”一体化培养模式，即医学生完成5年本科教育且合格后直接进入本校接受与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育[1，2]。这一培养方式的调