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提高大学生数学学习兴趣之我见 　　[摘要]大学数学作为专业基础课程有着重要的地位，能为后续专业课程的学习做好铺垫，然而有一部分学生对于数学的学习兴趣并不高。本文以此为出发点，探讨了四种可以提高学生课堂数学学习兴趣的方法。 　　[关键词]数学兴趣;引导;案例教学 　　[中图分类号]g642[文献标志码]a[文章编号]1008-2549（2019）06-0104-02 　　广东理工学院作为一所应用型本科院校，对如何使培养的人才更好地应用于社会提出了更高的要求。作为大学生，对于“数学”这个词汇并不陌生，在专业实践的过程中，大学数学作为专业基础课程，有着重要的意义。大部分学生能意识到学习数学的重要性，然而一旦接触到数学的学习，又会遇到各式各样的问题，导致最后的数学课程学习并不理想，在以后的专业学习以及在生活、工作实践中，一旦用到相关的数学知识就可能会一筹莫展。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，数学知识的学习过程当然也并不例外，但是数学的课堂学习主要是偏重理论知识的学习，一些学生往往在学习数学的过程中会感到枯燥无味，提不起学习数学之兴趣。本文针对如何发现数学美，改善大学数学课堂教学效率、帮助学生提高学习数学的兴趣等问题做一些简要概述。 　　一引导学生“发现数学美”式学习数学 　　 　　数学课程拥有着大量理论、定理、公式和证明，这些都导致了很多学生将数学定义成一门枯燥乏味的课程，如果用颜色来定义数学的话，那就是充满了灰暗色彩，因此部分学生在学习数学的时候，心情也蒙上了一层灰暗色调，进而失去了学习数学的兴趣。然而，数学是否真的就是这样一门充满了单调色调的学科？如若不是，要如何使学生认识到充满色彩的数学，从而使学生发现数学的美？ 　　随着信息技术的发展，很多学校都把多媒体和软件技术引进到教育教学环节中去，通过调研发现，合理有效地结合“多媒体+软件+教学”可以把数学的抽象美更好、直观地展现给学生。例如，在空间解析几何中，会遇到很多空间曲面方面的介绍，如果仅仅根据曲面方程式，学生很难想象出方程所表示的是一个怎样的空间图像，而老师只是简单地在黑板上画图，则很难清晰地在三维直角坐标系中描绘出曲面的形成過程，这样就很难锻炼到学生的空间想象能力。然而如果在课堂教学中穿插使用多媒体软件，通过动态的效果呈现，就可以把画图的每个步骤用不同的色彩一一展示出来。以柱面为例进行简要介绍，授课过程可以使用多媒体将对应的母线如何绕着准线运动得到柱面的动态图放映出来，从而让学生能发现数学几何的内在美;又如，在学习多元函数的内容时，需要涉及求函数的定义域以及函数在定义域内的变化，而对于多元函数定义域的表示一般都是面或者空间体，虽然很多学生都能够计算出来对应的定义域，但是并不能很好地理解所求的定义域代表的是一个什么样的图形，也就想象不出函数的变化情况，而通过多媒体软件教学，就可以将多元函数定义域在一个范围内表示的图像以及多元函数在定义域范围内变化所构成的图像展示给学生;还有在介绍多元函数积分的定义时，学生也难以理解对图像分割成若干个小区域再求和表示的就是函数积分的结论，如果用动态效果慢慢展示图像的分割求和过程，就能更加直观形象地展示出数学的函数美，进而提高学生学习抽象函数的兴趣。 　　通过使用多媒体软件进行教学，可以使数学课堂充满色彩和动态感，告别灰暗的视觉效果，展示出数学美，能够让学生在美中享受到学习数学知识的乐趣，引导学生“发现数学美式”学习，进而提高学生学习数学的兴趣。 　　二引导学生“承上启下”式学习数学 　　“从做中学”，是著名教育学家杜威先生的教学论观点，他强调了教育过程中联系和经验的重要性。在数学课程的理论讲解中，让学生将所学知识与之前学过的数学知识建立起联系是学好数学的关键问题。在学习数学的过程中，如果能引导学生“承上启下”式学习数学，则可以有效地提高学生学习数学的积极性，建立起良好的学习兴趣。 　　例如，在高等数学里面讲解到极限的时候会遇到重要极限的问题，其中之一就是lim=1，对这个重要极限在解题过程中的运用大部分学生都能理解，但是如果老师上课的时候不讲解，则很多学生并不能与之前学过的无穷小以及无穷大等知识建立起联系，即学生往往会忽略当x→0时，sinx与x是等价的关系，在学习该重要极限的过程中也就没有起到“承上”式学习。在之后的学习过程中会学到洛必达法则，洛必达法则的学习也可以很好地解释这个重要极限，因为此极限是型极限，而且满足洛必达法则的应用条件，所以可以直接对原极限运用洛必达法则进行求解，但是由于洛必达法则在极限求解过程中的灵活性，很多学生会十分喜欢运用，在学习完该法则之后又往往会忽略了该法则与之前学习过的重要极限之间的关系，也就是没有达到