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基于工科的课程设置在环境艺术设计专业中的应用 　　摘要：本文基于筆者的教学实践和相关交流，首先从课程内容和课程设置两个角度对环境艺术设计专业课程的现状进行了分析，然后课程设计、课程实践和课程内容三个方面出发，对基于工科的课程设置在环境艺术设计专业中的应用进行了探究。 　　关键词：工科课程;环境艺术设计专业;应用 　　伴随着我国经济的发展和生活水平的提高，国民对于居住环境的要求也越来越高，于是环境艺术设计专业就应运而生。所谓的环境艺术设计，主要是指根据国家相关法规和标准，利用美学原理和技术手段设计出满足人们精神和物质需求的空间环境。而高校环境艺术设计专业就是向环境艺术设计领域投放人才的主力，相关职业高校的教学成果对于填充行业市场、提高行业水平有着不可忽视的重要作用，所以针对高校相关领域的教学模式进行改革必须受到人们的重视。 　　一、环境艺术设计专业课程的现状 　　我国环境艺术设计专业的课程设置与课程教学仍处在摸索阶段，相比发达国家设计领域明确的格局与制度，我国的环境艺术设计领域才刚起步。尽管在课程设置方面不少高校进行了一定程度的突破，设置了不少边缘学科和前沿学科，但整体还是有很大的不足，具体表现为以下两点： 　　首先是环境艺术设计专业的课程设置更多的是侧重于效果的表达，让学生更加注重环境艺术设计的精细程度，但是对其中的技术性进行一定程度的忽视，对相关的建筑设计、城市区域设计、室内设计的相关规范没有一个准确的了解，没有达到技术性和艺术性的统一，以至于学生在毕业进入工作岗位后往往需要重新学习这些规范。 　　其次是课程的内容缺乏真实性。一方面，在平常专业课程中所接触到的设计往往都是虚拟课题，并非真实的项目，甚至有些学生一昧的追求标新立异，使得项目缺乏可行性;另一方面，环境艺术设计要求都很高，有些教学实践环节在整个课程中的比例失调。所以针对实践内容过少的情况，引入基于工科的课程设置模式，能够有效地弥补实践课程不足，避免出现学生无法将知识运用到实际操作中的情况。就以家庭装饰类课程为例，如果学生不了解电工电路知识，那么学生在进行家庭装饰类设计时就无法兼顾到项目质量和居民的用电安全，因为合格的装饰装修设计应该以电工电路的知识体系为依据，设计人员在进行设计时应该了解安全用电、电工作业施工、装饰装修电工基础知识、常用电工工具和材料、常用灯具等知识，所以在家庭装饰类课程中设置一定比例的电工课程非常有必要。 　　二、基于工科课程的环境艺术设计专业中的课程设置 　　（一）课程设计 　　环境艺术设计专业的工科课程设置应该符合该课程的教学内容。首先应该确定学生的职业技能培训目标和专业知识结构，以环境艺术设计的项目为依托，对符合专业要求的工科内容和技能进行归纳整理，逐步形成基于专业要求的工科知识体系;其次是对工科知识体系和职业技能要求进行分析，进而制定出具体细致的教学目标，同时对环境艺术设计专业的课程进行细化，基于学生的学习特点阶段性的设置学习目标;最后教师应该依据学习目标，编制出一套可行性的教学方案。 　　（二）课程实践 　　环境艺术设计专业需要根据自身职业目标和工作任务，来设置相应的实践课程。比如学校可以和相关企业进行合作，让学生建立设计工作室完成工作目标。主张学校与企业的资源共享，注重学生的相关实践，强调人才培养的针对性、实效性和适用性，能够为社会输送更多具有专业素养的人才。同时学校、企业和政府三方需要积极合作，学校方面通过校企合作能够使学校的专业教育更具实用性，满足设计市场对于人才的需求，还能够掌握更多的职业技能;企业方面通过校企合作既能够节省宣传成本，还能够获得低成本劳动力，为企业节约人力资源成本;政府方面通过校企合作可以降低失业率，优化社会资源的配置，进而为社会的稳定发展提供了保障。 　　（三）课程内容 　　基于工作过程为导向的项目设计和情境化教学。学习情境是在工作任务基础上开发的情形和环境。情境化教学包括创设情境、转换情境、应用情境、优化情境等环节。创设情境是情境化教学的核心。为了使所设情境能完整地模拟现实工作场景，可以邀请装演公司和供电部门的一线工作人员描述自己的主要岗位工作，并科学地设计各项工作的过程及内容，了解各项工作的重要程度以及关联程度。为了进一步提高高职生的学业水平，教师要勇于改进知识结构，深入到电力企业和家装一线，强化自身实践操作能力锻炼，实现“打铁首先自身硬”。在教学中灵活应用多种预设情境培养学生的电工知识综合应用能力。 　　三、总结 　　总而言之，当今社会科技发展日新月异，如果环境艺术设计专业不能跟上行业发展的脚步，那么所教育出来的学子也将更难融入到工作岗位。所以环境艺术设计专业应该不断进行改进和调整