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初中物理校本课程开发与实践研究 　　摘要：校本课程开发与实践应符合学生的发展特点，满足学生的学习需求，才能将其作用充分发挥出来。因此，初中物理校本课程开发与实践应本着以学生为主的原则展开，培养学生养成良好的学习习惯以及激发学生热爱物理的心。以下主要针对初中物理校本课程开发与实践相关内容展开分析。 　　关键词：初中物理;校本课程;开发;实践 　　前言 　　一直以来，物理都是初中教学的难点，主要表现在初中物理知识较为枯燥、繁琐，学生对初中物理知识学习的兴趣不高，给初中物理教学增加一定的难度。新课改下，应注重校本课程开发和实践，打破传统初中物理教学的固守思维，为学生提供良好的学习氛围，并以培养学生学习兴趣为核心，切实提升学生初中物理的学习兴趣，从而实现学生物理学习上不断的进步，促进学生物理学习的发展。 　　一、初中物理校本课程开发 　　物理是初中教學的重要组成部分，具有较强的理论性、抽象性等特点，也是初中教学的重难点部分。由于初中物理本身的知识较为枯燥，如果课程资源开发不到位，会引起学生对初中物理学习产生枯燥感。因此，在初中物理教学中应注重校本课程开发，为学生提供更多的学习资源，才更有利于学生学习和接受初中物理知识[1]。首先，初中物理校本课程的开发应本着多元化的教学课型，满足所有学生的学习需求，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。如，可将初中物理中的一些实验内容进行拓展，为学生提供多样化的实践内容供学生选择，同时可开展以互动配合、小组合作等形式的学习方式，引导学生认真搜集相关实验素材、信息等，更有利于培养学生科学态度。其次，校本课程开发应本着层次性的原则。由于学生的学习能力、学习水平等个体之间存在很大的差异性，因此，在初中物理校本课程开发的过程中，应进行分层开发，保证校本课程的实施满足不同层次学生。如，对于学习基础较为薄弱的学生，主要以扎实基础知识为主的校本课程开发;而对于相对学习较好的优等生来说，应以开发拓展性知识为主的校本课程，更有助于提升不同层次学生的学习效果。 　　二、初中物理校本课程的实践研究 　　初中物理校本课层的开发需要结合学生的实际学习情况而定，同样，在实践中，更应综合多方资源合理实践，将其优势和作用充分发挥出来，具体实践策略如下。 　　（一）以课外兴趣小组为基础的校本课程实践 　　通过以上的分析了解到，初中物理校本课程开发对提升学生的学习效果以及激发学生学习热情有着不可忽视的作用。当然，在具体实践中也需要结合学生的实际情况展开实践，如，可通过以课外兴趣小组为基础的校本课程实践，可针对初中物理的实际教学情况以及学生的学习情况，建立课外兴趣小组，并由教师对兴趣小组进行定点辅导，保证每位学生都能积极参与到小组合作学习中，各显所能，促进学生个性发展的同时，也让学生真正爱上物理。另外，可根据学生的差异性制定多样化的兴趣小组活动类型，如，课内、校内普及型兴趣小组，课外、校外扩展型兴趣小组，引导学生进行课内、课外、校内、校外的物理实验活动，更有利于培养学生的物理探讨科学兴趣，同时也在很大程度上培养学生的创造发明能力、合作学习能力等，更有利于学生未来的学习和发展[2]。如，在《生活中的透镜》教学中，教师可以引导兴趣小组到生活中寻找“透镜”，并通过认真观察和研究，将其特征描述出来。真正将物理课程开展到课上课下、校内校外，让学生对物理知识有着更深刻的认知。 　　（二）以物理实践活动为主体的校本课程实践 　　众所周知，初中物理中包含大量的实验内容，而传统初中物理教学中很少开展物理实验，更多的是以理论讲授的方式进行，这种本是实践操作能理解的知识仅通过理论的方式很难让学生理解初中物理的内涵，进而影响到学生的效率。以物理实践活动为主体的校本课程实践活动，更注重以学生的实践操作为主，通过将所开发的校本实验课程运用到教学中，引导学生结合物理内容进行相关的实验，让学生亲自动手实验，培养学生动手实验能力的同时，也更有利于培养学生的学习兴趣[3]。 　　例如，在初中物理《融合和凝固》、《汽化和液化》教学中，教师可通过引导学生利用生活实验观察其中的物理原理，帮助学生更深入地了解和学习相关的物理知识。在实验的驱使下，学生真正去理解物理知识的内涵，而并非死记硬背概念定义。 　　总结 　　综上所述，在初中物理校本课程开发和实践中，应注重以学生为本，充分突出学生学习的主体性，激发学生学习物理的热情，促使学生积极参与到初中物理学习中。在本文的研究中，笔者主要针对初中物理校本课程的开发和实践等相关内容展开研究，为提升初中物理教学效率提供一定的参考，也希望能够与教师同仁共同探讨初中物理校本课程开发和实践的相关内容，为培养学生学习物理的兴趣做铺垫，从