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翻转课堂在大学英语教学改革中的实践研究 　　摘要在教学工作中，为了能够有效提升教学工作的质量与效果，便需要对于教学方式做出系统性的分析与探索，明确教学工作中的各个细节，确保翻转课堂教学模式能够适用在教学期间，这样才能够使我国的社会主义教育事业得到全方位的优化。 　　关键词翻轉课堂大学英语实践 　　中图分类号：g642文献标识码：a 　　当前，伴随着我国社会主义现代化建设事业不断向前推进，我国的教育事业质量得到了持续提升，同时我国也开始逐年加大了在教育事业上的投入力度，力求全方位提升我国社会主义教育事业的质量与效果。在此背景之下，全国各个高校都开始逐年加大了在教育事业上的投入力度，同时也开始致力于探索全新类型的教育方式，力求开辟出一条全新类型的教育路径，希望使自身的教育方式更加适宜学生的理解能力。而其中翻转课堂便是一条重要的教学方式，同时也是优化教学质量的有效措施，从而使我国的教学质量得到全方位提升。 　　1翻转课堂概念分析 　　所谓的翻转课堂，英语为flippedclassroom或invertedclassroom，其也被称为颠倒课堂模式，在该课堂模式当中，首先便是将信息技术加以应用，同时将教学当中的内容制作成图片或者是短视频等方面的形式，随后由学生在课外进行观看，之后便可以通过图片或者是短视频的方式来获取其中的知识，进而使学生能够对于将要学习的知识做出一定程度的了解。待到学生回到课堂之后，教师便可以基于学生对于知识点的理解，具有针对性的做出讲解，这样便能够使学生对于所需要学习的知识具有一个系统性的掌握。针对于学生在课堂上面所遇到的困难，师生可以在上面做出交流与讨论，这样才能够有效提升学生的学习效率，使学生对于知识点的掌握程度更加牢固，从而使学生学习质量得到全方位提升。 　　2翻转课堂在大学英语教学中的实践策略分析 　　2.1视频制作 　　在大学英语教学工作中，首先要做的一点便是将课堂当中需要学习的内容制作成小视频、微动画、图片等方面的形式，随后还需要将以上所制作的教学内容共享到信息化教学平台上面，学生可以通过自己的学号登录信息化教学平台，随后下载以上教学内容，之后便可以在课余时间进行观看，通过观看视频以及动画等，学生便可以对于教学的内容具有一个大致的了解。同时通过以上方式也能够有效提升学生对于英语学习的积极性与主动性，进而优化教学工作的质量与效果。同时在教学工作中，教师还可以给学生定制相应的预习目标，这样才能够使学生带着目的来进行观看与学习。 　　例如： 　　“大学英语学习的主要内容是什么？” 　　“大学英语学习方式与高中英语学习方式有什么不同？” 　　“通过观看视频，你能够记住那些类型的知识点？” 　　通过以上方式，能够使学生在预习期间带着问题去学习，从而使学生具有针对性的学习其中的知识点，进而优化学生的预习效果，令学生在学习期间的兴趣被充分激发，并且能够将全部精力投入到大学英语建设工作当中去。 　　在课堂后，教师还可以针对于学生们的学习情况做出针对性的提问，从而强化学生对于课堂知识的学习，例如： 　　“在本堂课中学习了哪些方面知的知识？” 　　“本堂课的知识点可以应用实际生活中的哪些方面？” 　　在以上模式当中，通过课前设计目标、课后提出问题的方式，便能够使学生在学习之后对于课堂中的知识点做出充分的思考，通过以上措施，可以强化学生对于大学英语的掌握程度，从而使学生可以融会贯通掌握大学英语教学内容。同时，通过以上教学方式，也能够使学生在学习中的主体地位得到体现，进而使学生的学习质量得到全方位提升。 　　2.2问题设置与教学过程探究 　　在教学工作开始之前，教师首先要做的便是了解学生的预习情况，随后做出相应的总结与分析，之后便可以具有针对性的对于教学内容做出讲解，这样才能够全方位提升教学工作的质量，同时也能够使学生在学习期间将注意力集中到课堂上面。与此同时，在教学工作中，教师还需要注重师生之间的交流，从而提升学生在课堂中的积极性与主动性。在课堂中，学生还可以对于自身在预习期间所遇到的问题具有针对性的向教师做出提问，通过这样的方式，能够使学生对于所学习的知识具有一个系统性的掌握。与此同时，为了充分调动学生在课堂上面的积极性，教师还可以适当的向学生提出问题，例如： 　　“在马丁·路德·金的《ihavedream》中所说的梦想是什么？” 　　“通过对于马丁·路德·金文章的学习，你能够学习到什么内容？” 　　“通过对于《ihavedream》的学习，你能够体会到英语在演讲方面具有什么特点？” 　　通过以上提出问题的方式，能够有效提升教学工作的