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初中英语课堂电子白板使用中的问题及对策 　　【摘要】英语教学不仅要着眼于学生对于英语知识的掌握，更需要通过教学活动使学生对英语语言产生浓厚兴趣，拓展学生知识视野，提升学生实践应用能力，电子白板的使用可以很好的满足教学需要，但同时在课堂教学中也暴露出来一些问题，如学生的课堂参与度依然有待提升等，因此需要教师深度揣摩初中英语课堂电子白板的有效使用，本文从情景教学、详略得当、联系生活等方面展开阐述。 　　【关键词】初中英语电子白板使用问题对策 　　电子白板已经成为初中英语课堂的一道靓丽风景线，改变了教师讲学生记的单一授课模式，课堂气氛进一步活跃，尤其是图片、视频、延伸资源的出现，极大的开阔了学生视野，使学生对英语学习的兴趣更加浓厚，但与此同时很多问题也进一步暴露，电子白板的功能如何才能更充分发挥成为教师需要关注的一个核心问题。 　　一、初中英语课堂中电子白板使用出现的一些问题 　　其一，学生课堂参与情况亟需改善。电子白板出现在英语课堂的初衷是要教师更多关注学生的学习生成，在教师展示的同时给予学生更多互动的机会，以有效促进知识生成。但是在白板授课过程中，很多教师对学生的学习关注显然不够，教师讲大量的时间和精力用于如何引导学生掌握知识和语法，而忽视了学生的学习参与，教学被动的局面依然没有打破，学生的课堂参与度有待提升。其二，课程资源呈现的适度性不易把握。电子白板的一个显著优势，就是可以在课堂上自如为学生呈现更多的学习资源，除了图片、视频外，一些网站资源、网页链接等都可以高效呈现在课堂，这就使得很多教师在课堂上对这类资源的把握不够合理，在课堂上为学生呈现的知识过于绚丽，但学生常常吃不透过多学习资源，造成时间和资源的极大浪费。其三，英语授课时效性改善不明显。交互式电子白板授课的出现，一度使得英语课堂繁华不少，但是教学过程中很多同学对英语课程学习的兴趣依然不足，学习对知识学习了解的主动性不强，与教师及同学的互动讨论较少，总体而言电子白板对英语授课时效性的改善并不明显，学生的学习主动性没有很大的改变。 　　二、初中英语课堂电子白板使用的有效对策 　　1.开展情境教学激发学生探究欲望。电子白板是使用过程中学生参与度不高的一个重要原因就是很多资源都是由教师主动提供给学生的，而学生本身并没有强烈的了解欲望，所以学生课堂参与的情况肯定不理想，因此教师要借助有效的情境教学，激发学生探究的欲望，这样就可以有效提升学生的课堂参与度。以whatdoeshelooklike？这节课为例，这是一节是与学生生活联系十分紧密的学科，在这节课教学的过程教师就可以结合生活实践为学生设计教学情况，如大屏幕出现一些明星图片，然后教师提出问题whatdoeshe/shelooklike？这个时候学生肯定有很强的表达欲望，而这个时候教师可以借助一些对比鲜明的图片，使学生加深对short、curly、long、straight、tall、medium、thin、heavy、height这些词汇的认知，用视觉冲击引发学生了解欲望，再在课堂上让学生们尝试一些对话表演，学生在参与的过程中自然就可以牢固掌握更多知识及表达方式。 　　2.详略得当合理把握英语课堂信息量。电子白板的出现极大的方便了教师在课堂上为学生呈现更多知识，但是教师必须要掌握好分寸，详略得当，这样才能合理把握英语课堂的信息量。要不一节课都是教师在展开多元化信息，学生虽然可以有效拓展视野，但是知识掌握情况也是寥寥，教学的效率难以有效提升。以“whydoyoulikepandas？”这节课为例，如果教师在课堂上为学生穿插非常多的熊猫、四川、世界自然遗产等方面的信息，学生当时可能听得很有意思，但是学到的知识不多。针对这种情况，教师可以把资源扩展这部分缩微成一个5分钟左右的小视频，控制好语速和词汇量，在视频播放的同时，教师在白板上为学生书写几个陌生词汇，第一遍由学生自主观看，第二遍由教师定格播放，让学生们了解词汇并试着记忆整个句型，最后教师再有针对性的回答学生提出了问题，并可以为学生布置适量的课外拓展任务，让学生们用自己的语言为我们介绍自己喜爱的大熊猫。 　　3.紧密联系生活提升课堂时效性。英语并非我们的生活日常用语，所以学生对英语的语用机会相对较少，而课堂上教师也必须要从语用的角度入手，来突破学生的学习时效性障碍，为学生创设生动活泼的语用环境，让学生建立对英语的亲密感。以“goshopping”一课为例，在授课时，教师可以不拘泥于课本所营造的对话情境，而是鼓励学生们将自己购物过程中一些生活细节加以还原，教师给予必要的帮助，让学生们灵活表达一些常用句型，这样学生学习和交流的主动性都会显著增强，而且因为是在特定的购物情境之中，学生们更加容易掌握一些固定句式，教師