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人民币简单计算课授课方案 人民币简单计算课授课方案 人民币简单计算课授课方案 人民币的简单计算优异课授课方案 授课目 1．知道人民位的算，会行一些的算。 2．知道物品价钱的表示形式。 3．培养社会交往和社会践能力。 4．通物活，初步意会人民在社会生活、商品交中的作用，并知道惜人民。 授课内容：教科第50。 教具、学具准：多媒体件、每个学生准一个袋（内装各样面的人民）、学用具、玩具等。 授课 境激趣 、明显，他今日也来了，他有一些想大家。 1．人民的位有哪些？ 2．按地分哪两？ 1元＝（）角1角＝（）分 一2角能够（）个1角?? 教予激励。 [运用多媒体件，声像并茂呈学生喜的画故事以故事激趣入。]情况 （出示件）、明显，你拿那么多的硬干去啊？ 明显：我去空尺子，我拿了12个一角。 ：拿那么多，假如一个，怎么啊？ 明显：那怎么？小朋友，你能帮我？ [激学生的趣和求知欲，学生极主地参加到学程之中，使之感觉到生活中有数学。] 渡入新 1．：我怎帮明显呢？你有什么好法？ 生：能够去。 ：那怎呢？ 生 生A：能够两5角，一两角 生B：是多。能够用10个一角11元，2个1角12角。明显：哦！原来12角＝1元2角，你！ [通小沟通的学方式，学生互相沟通，英勇表不一样样的解，体了数学的美，并 体了用性。] 2．我帮明显解决了，也有一些需要我帮忙。（出示件） 3元8角＝（）角 角＝（）元（）角??：你是怎么想的？ 3．游：小四人利用学具互。 [通践活坚固知，更近孩子的生活。] 4．：在，明显拿着好的走了“大批”。（件出示）尺子：1.20元 明显：1.20元是多少呢？ ：明显又碰到什么困了？来帮帮他？ 学生谈论 生：1.20元就是1元2角 师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价钱的表示方法。 师：看其他文具的价钱，把对应的用线连起来。 （课件出示） 本子0.50元8角 墨水3.00元1元2角 书包35.90元9角 尺子1.20元5角 橡皮0.90元3元 铅笔0.80元35元9角 5．师：你们看，聪聪也来了。 （课件录音）聪聪：“听闻有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花销也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？ 生：8角+5角＝13角＝1元3角 1元2角+9角＝21角＝2元1角 师：谁来说说是如何计算的？ 师：为什么把20角换成2元？答案（略） （课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该如何呢？ 生：10-3＝7元 6．小结：以学生为主，教师赏赐补充 7．出示课题──简单的计算 实践活动 （课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼品，一同送给远方的小朋友吗？ 选四名售货员，开始自由下位买。 [让学生从已知和生活经验出发，给学生创办情境，让学生理解数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，表现了学生之间团联合作的精神。] 小结 （课件）小朋友们，今日我跟你们学会了好多知识，你们可真棒！小朋友们再见！ 生：聪聪，明显再见！ 授课方案说明 简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实诘问题为授课资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课授课力争表现以下几个特点： 一、创办问题情境，激发学生的求知欲。 针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂表现给学生喜闻乐道的动画故事，以故事激趣导入，充分调换学生多种感官参加学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们急迫的需要。 二、自主研究，合作沟通。 整个授课过程力争表现学生是学习的主体，教师但是授课活动的组织者、指导者、参加者。学生经过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作沟通的学习方式，尽量引导学生独立探 索，互相研究，英勇公布不一样样的看法，从根本上改变学生被动学习的场面，让他们在活动中、游戏中，轻松、快乐地学到知识，增添本领，从而达到乐学、会学、创办性学的境地。 三、经过实践活动，培养学生应企图识和实践能力。 ---根源网络，仅供分享学习2/3 从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活顶用数学。创办情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实诘问题的意识和能力。 专家评析 这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；认识商品价钱的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在授课中，本课经过创办情境，帮聪聪、明显换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿