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交际语言测试研究与发展小结 　　摘要：本文以其他学者的研究成果为基础，试通过以下几个方面对交际语言测试进行阐释，即研究背景、研究意义、发展和主要特征与交际语言测试的评价原则，但没有将所有与交际语言测试的相关内容都包含在内。 　　关键词：交际;语言测试;评价原则 　　语言测试是应用语言学的重要组成部分，涉及多个方面，例如，语言学、心理测量学等。英语教学的最终目的是让语言学习者掌握某种语言，培养学习者以英语为媒介的交际能力以至于最后学习者可以与他人自然交流。但是，测试不是教学，测试与教学完全不同。测试的应用可以被视为提供信息的一种方法，这与实际的教学活动不同。而由语言测试产生的反拨作用就像硬币，有利有弊，即正面作用与负面作用。但毫无疑问的是，无论什么作用，测试都会对语言教学产生影响。科学、公正的测试可以为教学提供正确的指导方向，而不科学的测试可以对教学做出错误的指导方向，从而阻碍教学质量的提高。因此，一些学者提出了不同的测试方法来满足教学的多样化需求。 　　一、引言 　　20世纪70年代，交际法被引入到中国英语教学领域，并且被大多数英语教师所接受，在英语教学中起着重要作用。交际法更注重培养学生的交际能力，其不仅需要学生掌握语法与运用规则，还需要将它们应用于实际。交际法的目的是培养学生的交际能力，因此需要相应的测试来评估学生的能力。所以，交际语言测试应运而生，并且如今已成为语言测试领域的主流测试方法。交际测试不仅检测语言知识，还检测主体在交际环境中适当使用语言的能力。这一测试的主要代表是bachman提出的语言测试模式。 　　研究语言测试与教学之间的关系有着重大意义。一方面，语言测试是语言教学的重要组成部分。在教学领域，语言教学与语言测试之间有着密切关系，语言测试影响着语言教学。有证据表明：科学的语言测试不仅可以使学生的语言能力与教学效果保持一致，而且可以通过积极的反拨作用提高学生的学习积极性，促进外语活动的发展。因此，人们研究语言测试的理论、内容和应用是必不可少的。这样，它可以对测试系统的改革与发展产生影响，进而促进语言教学的适当变革。因此，语言测试研究已成为外语教学领域越来越重要的课题。另一方面，美国测试专家bachman在其广泛接受的《fundamentalconsiderationsinlanguagetesting》一书中提出了一系列先前的考虑因素，以解决在开发和使用语言能力测量方面的一些问题。但是在一些特定情境下，解决问题的措施在其他情境下可能不适合。即使如此，他对语言测试领域做出了巨大贡献。他提出了语言交际能力（cla），被认为是语言测试历史上的里程碑，且这个模式成为雅思考试的理论基础。bachman还提出了其他观点，但这里就不一一列出了。 　　二、文献回顾 　　一般来说，语言测试理论可以分为四个阶段，即科学前时期、心理测量—结构主义时期、综合—社会语言学时期和交际测试时期。它主要有三种语言测试模式，包括心理测量—结构方法，心理语言学—社会语言学方法和交际语言测试方法。交际语言测试代表了语言测试发展的第三个阶段。所以它在语言测试中非常重要。 　　交际语言测试的核心是语言交际能力（cla），它是由美国社会语言学家d.hymes在20世纪60年代首次提出。加拿大学者canaleswain在20世纪80年代早期发展了这种模式。此外，美国学者bachman在20世纪80年代后期进一步完善了这种模式。从交际方法的角度来讲，学习外语的目的是让学生可以使用外语进行交流。这个目的与教学目的是一致的。交际测试是测量学生的语言交际能力。因此，接下来将详细介绍bachman的语言测试模式。 　　1.交际语言测试的理论基础。 　　bachman提出了cla，这是基于其他学者的研究与语言能力相结合的一个阐释。他的模式由三部分组成，包括语言能力、策略能力和心理生理机制。语言能力实质上是包括用于交流的一系列语言知识，例如：语言组织能力与语用能力，而语言组织能力又包括语法运用能力（词汇、形态学、句法学与音系学）与语篇能力（衔接与篇章组织结构）;语用能力又细化为言外能力（概念功能、控制功能、探究功能、想象功能）和社会语用能力（语域与方言、文化所指與修辞等）。策略能力是用来在情境交际语言使用中，实现语言能力部分的思维能力。因此，策略能力提供了将语言能力与语言使用的情境以及语言使用者的知识结构相关联的手段，这种知识结构包括说话者的社会文化知识、对现实世界的认识等。心理生理机制是指语言在神经上和心理上的处理过程即在接收语言时，人们使用视觉和听觉;在表达语言时，人们使用言语和手势等技巧。figure1展示了构成语言交际能力各成分之间的关系。 　　许多研究中都认可ba