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《卧薪藏胆》教案 第一课时 一、教材分析 本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫 差和越王勾践之间征战胜败的故事。越往勾践败不馁，忍辱负重,卧薪尝胆， 最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山，最终被越国灭掉。 课文着重表现越王励志图强的精神。 二、学情分析 三年级的学生较一二年级的学生来说，阅读水平有所提高，能通过自己 的阅读大概知道文章的主要内容，但概括和复述能力仍比较有限,因此在复 述课文的时候应适当给予关键词提示,逐步让学生学会复述课文的方法. 三、教学目标 1.学会课后生字，重点讲解“辱”字的写法，“谋”、“奈”的读音; 2。能正确、流利地朗读课文,并能在关键词的提示下复述课文； 3.通过学习课文第四自然段理解“卧薪藏胆”的意思，并能联系上下文 说出勾践卧薪藏胆的原因. 四、教学重难点 重点:写对、读准生字词,理解卧薪藏胆的意思。 难点：通过朗读,明白勾践卧薪藏胆的原因，并能文从字顺地讲出这个故事. 五、教学过程 (一)新课导入 1.积累成语 幻灯片出示: 狐假虎威 井底之蛙 画龙点睛 掩耳盗铃 女娲补天 精卫填海 嫦娥奔月 牛郎织女 纸上谈兵 望梅止渴 四面楚歌 三顾茅庐 三组成语分别是寓言故事成语、神话故事成语、历史故事成语。 师：同学们，从一年级到现在我们已经学习了不少成语了，想必你也积 累了不少,那我就想来考考你。你能填一填吗？ 师：看来光是填填成语难不倒你,那我再考考你，你有没有发现这些成语 有什么特点啊？ 第一组成语出自语言故事，第二组成语出自神话故事，第三组故事出自 历史故事。出自历史故事的成语啊,基本里面都有一个主人公，你能说出 几个？ 师：今天我们也要来学习一个出自中国历史故事的成语：卧薪藏胆。 齐读课题。 (二)检查预习 生字词教学 （1）字义 师：“卧薪藏胆”是什么意思你知道吗？ (预设:可能会用自己的话说,可能会读词典上的解释) 师：你们都是会学习的孩子。其实啊，课文中就有一段话是对“卧薪藏 胆的解释,你能找到吗?请你大声地朗读课文,找到答案。 师:你找的真准! （若读的不好指导长句的读法,正确断句）我们再一起 吧这句话再读一遍. 师：那么你能在这句话中找到具体解释每个字的字义的内容吗? 根据学生的回答再具体解释“卧”、“薪的字义。 （2)字音、字形 师:你们真善于学习,这么快就能掌握了卧薪藏胆的意思。可老师在读的 时候还觉得有好多难读难写的词语，你能帮帮我吗？ （出示词语) 会稽 勾践 夫差 谋臣 奴仆 屈辱 耻辱 舂米 万般无奈 报仇雪恨 转弱为强 重点指导“会 “夫差”“谋”的读音，“辱”的字形. （三）初读课文,整体感知 师：现在我们已经扫除了生字词的障碍了，接下来我们就要走进卧薪藏 胆这个历史故事了。既然是个故事，你想不想学完以后讲给别人听啊？ 生：想。 师：既然这样,那我们就要学会讲故事，讲得让人听得懂，讲得让人喜 爱听。我们说一个故事里，必然有主人公，我们叫做人物（副板书），还要 交代故事发生的时间、地点.这样才能使故事讲得更清楚。 好，那么现在就请你再默读一遍课文,找到这个故事的人物、时间和地 点。 指名回答问题。 师：你真是个会学习的孩子，找的很准。 1。起因、经过 但是，光交代这些故事还不完整,我们还要按照故事发展的顺序来进一 步充实这个故事的主体。那我们在学习第二单元童话故事的时候，我就说过， 故事都有起因、经过和结果。（板书）同样,历史故事也如此.故事的名字叫 做——卧薪藏胆，我们刚刚在文中找到了解释这个词语意思的段落在第四自 然段，那我们就从这段开始。 指名朗读第四自然段。其他同学认真听。 师：你们听到了没有，勾践此时此刻已经回国了，本来可以锦衣玉食, 不必再生活的那样艰苦了，可他却卧薪藏胆。为什么？在齐读第四小节。思 考:勾践他为什么要卧薪藏胆？ 由此问题引导学生理清文章脉络. 勾践卧薪藏胆是为了