核心素养下小学生数学自主学习能力培养的途径.docxVIP

核心素养下小学生数学自主学习能力培养的途径 　　摘要：时代在不断发展，世界全球化趋势不断增强，社会对人才也提出了更高的要求，于是核心素养在这一背景下被提出來，在核心素养下自主学习能力的培养是非常必要的。数学自主学习能力的培养就是学生在特定的环境下能够对数学知识进行独立思考、预习，让学生自己去发现问题、理解问题、解决问题。基于此，对小学生数学自主学习能力培养的途径和弊端进行详细的阐述。 　　关键词：核心素养；小学生；自主学习能力；方法；策略 　　时代在进步，以往的老师带学生学习的教育模式已经不适应时代发展的需要，现在时代发展对人才的要求提高了，改变课堂上的教育方法变成首要目标，提高学生的自主学习能力也是迫在眉睫。数学这一学科作为三大学科中的一科，自然有它的重要性，它能锻炼学生的思维能力，特别是小学生，他们的逻辑思维发展刚刚开始，对数学这一学科的思维能力的欠缺，会造成理解能力受限，影响他们的学习，那么培养小学生数学的自主学习能力能让他们更好地认识自己的不足，老师在教学上也能起到事半功倍的效果。 　　一、小学生数学自主学习能力的培养途径和方法 　　1.创设自主学习的空间 　　小学这个阶段要想学生自己真正实现自主学习，必须要求在老师的指导下进行，老师要给学生营造他们能自主学习的氛围，实现民主化。只有尊重学生的想法，才能让学生有自由发挥想象的空间，缺少了老师主导的框架，便突出了小学生的自主学习能力。也许这些想法会有点不切实际，但是也要鼓励他们，不能破坏他们的想象。这样学生才敢于表达自己的想法，才能自主学习。 　　2.激发自主学习的兴趣 　　兴趣是学习的动力，只有让学生自己对数学产生兴趣，才能使他们自主学习。老师要适时激发学生的兴趣，对学生感兴趣的点进行拓展，让学生在其中找到学习和生活的乐趣。如：在课堂上，老师可以创设一种情景，引出话题。像2003年航空英雄杨利伟手拿国旗的照片，借此提出数学问题，国旗的长15cm，宽是10cm，那么怎么算长和宽的倍数关系，那么就要看学生怎么回答了，然后借此引出“比”的概念，就是15÷10表示长是宽的几倍，表示长和宽的比是15比10，以这样的方式去引导学生，让学生对此产生好奇，然后自己去了解比的概念，从而能自主学习。 　　3.立足自主学习的起点 　　小学生由于生性好动，自制力不足，因此要想让学生进行自主学习，那么首先要了解学生的知识范围，渴望学习的层次，这样才能调动学生自主学习的积极性。因为如果老师给的正好是学生已经会的，那么学生自然就不爱去自主学习了，那要是老师给的超出学生可以接受的范围，那么学生也会失去对学习的积极性。所以老师要立足于学生的实际情况去分配任务，在分配任务的时候要有层次感，这样使每个学生都能参与进来，满足学生的需求，使学生爱上自主学习。 　　4.培养自主学习的精神 　　学习精神需要从小培养，因此要求老师要从小学就应该培养学生的自主学习精神，但是往往老师和家长都会忽视这一点，因为老师在课堂上怕完成不了教学任务，所以很少留时间给学生思考，学生就没法自由发挥，长此以往学生就失去自主性，什么都依赖于老师。老师要想培养学生的自主性，那么就要鼓励学生大胆发言，说出自己的看法和想法。比如在教“圆的周长”这节课的时候，可以让学生观察身边圆形的物体，让他们借此求出圆的周长和如何测量圆，这样学生就能发挥自己的思考得出不同的方法，真正实现自主学习。 　　5.教会自主学习的方法 　　老师在教学生学习的时候，可以适当教学生一些学习的方法，有了这些学习方法，学生能更好地有效地去获取知识。特别是小学这个阶段，学生对数学了解不深，对数学题目中的问题不能很好地去分析，这个时候老师就要发挥作用了，帮助他们选题，了解自己感兴趣的点，把一些简单的题目放手让学生自己做，这样才能增强他们的自信心，让学生爱上数学，自主学习。 　　二、自主学习存在的弊端和纠改措施 　　让学生自主学习这一教学方法，跟以往的教学方法比有很大的不同，能让学生更加了解数学，更加能消化其知识点。但这种自主学习的方法也存在着一定的弊端。 　　1.老师如果在课堂上不能调动学生的积极性，控制好课堂的纪律，那么课堂就会变得一团糟，学生在底下说着与课堂无关的话题，做着无关的事情。 　　2.学生对于课前预习不重视，对老师每次说的要预习没有听进去，导致上课时跟不上老师的讲课进度，影响了老师的教学质量。 　　克服这种弊端就要求老师在课堂上调动学生的积极性，要适时关心学生的讨论进度，让学生有压迫感就不会那么懒散。学生的课前预习也要家长和老师共同努力，让学生能在课后对数学进行提前预习，还要确保学生预习有头绪有目标。 　　要想