创造性思维在高校健美操教学的运用探讨.docxVIP

创造性思维在高校健美操教学的运用探讨 　　摘要知识经济时代下，教育形式以及教学形态随着科技与理念变化，不断地推陈出新，有效突破了传统教育的局限性，实现教育制度以及教学方法等革新。将创造性思维引入高校健美操教学，目的在于促进教学内容以及教学模式的创新，加强学生综合素质的培育，持续性提升学生的身体素质。健美操本身就涉及了体育与美育多项内容，加强高校健美操教学有利于提升学生舞蹈、体操以及音乐水平，进一步实现“德、智、体”人才的培育。本文从高校健美操教学现状入手，立足于创造性思维的价值，探究应如何实现高校健美操教学的创造性革新，达到素质教育和体育教育的双重目标。 　　关键词创造性思维高校健美操教学 　　中图分类号：g831文献标识码：a 　　体育教学在高等教育深化改革下，面临着新的挑战。素质教育要求高校体育教学应达到强身健体、素养优化和精神培育的目的，特别是综合素养的培育，要求多元化、多样化展开体育教学。因此，高校健美操教育必须要顺应素质教育的发展，克服体育教学的观念滞后性，引入创造性思维，满足新时期对高校体育教育的新要求。 　　1高校健美操教学现状的反思 　　健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的体育项目，对学生身心、思想以及情感等有较强的引导作用。创造性思维在健美操教学中的应用，能引领体育教育的现代化发展，克服体育教育的滞后性与局限性。 　　第一，高校健美操教学方法滞后。健美操具有自身的魅力与特点，在音乐伴奏下具有节奏明快以及热情奔放的特点，对学生身心、思想、审美素质有着较强的积极作用。传统的健美操教学方法较为僵化，缺乏灵动性以及活躍性，学生在机械性的动作学习中，无法掌握健美操的精髓与内涵。因此，新时代下高校健美操教育也不能局限于传统教学格局中，应以开放性、互动性的教学方法，激发学生对健美操学习的兴趣，树立新的教学目标与改革理念，达到《全国普通高校体育与健康课程教学指导纲要》的要求。 　　第二，高校健美操教学价值体现不充分。健美操在我国高校体育教学中的入驻时间较短，远不及篮球、足球等传统体育项目，但其独特的运动方式吸引着大学生的关注。健美操教学应该促进学生身心发展，要让学生在开放、创造的环境中学会创造与改编，以提升健美操的教学价值。创造性思维在高校健美操教育中的应用，要引导学生形成发散性思维，打破以往逻辑思维的局限性，积极参与到健美操创作中，从创造灵感、创造想象力、创造思维形式入手，创新整个健美操教学体系，解决以往健美操教学存在的局限性与滞后性。 　　2高校健美操教学中创造性思路的引进策略 　　创造性思维在高校健美操教育中的应用，要满足素质教育与体育教学的要求，达到学生综合素质提升、自主学习能力以及学习方法革新的目的。健美操教学在素质教育体系中占据重要的地位，为实现学生全面发展，应引导学生树立正确的审美观念，从形体美以及动作美为切入点，开发学生的创造性思维，加强学生对基本表技术与动作的掌握。因此，高校健美操教学中，要以学生自我个性以及创造能力为基础，进行开放式教育，不局限内容以及教学方法，将激发学生创造性以及积极性摆在首位，引导学生自主编排新动作。 　　第一，以创新能力培养为核心，提升学生综合素质。教师在健美操教学中，要先利用多媒体展开健美操理论与基本动作教学为基础，提升学生对健美操运动项目的认识。然后，采用小组团队自主练习的方式，让学生自由选择曲目和表演风格，自主进行创造与编排，每周健美操课进行小组竞赛与点评。通过小组间的健美操创造与竞赛，学生在胜负欲以及好奇心的引导下，会主动参与到健美操创造中，教师也能依据小组的健美操创编、演出效果以及新颖性，进行公正性和客观性的评价，便于学生认识到自身的不足。在这种教学环境下，教师能有效地调动学生学习兴趣以及比赛的积极性，充分地发挥学生主动创造性，以便于后续素质教育的开展。 　　第二，展开个性化指导，扩展健美操课程内容。教师在健美操教学中，应遵守因材施教的原则，正确引导与传授，以便于学生认可与接收素质教育。所以，教师不能局限于传统的动作教学，要学习新的课程理念与教学方法，及时引导学生参与到创新互动中，提升各项能力。教师一方面应提升自身的教学水平与综合素质，另一方面则要实现素质教育与健美操运动教学的融合，抓住任何机会激发学生的创造思维，引导学生去领悟、去感受健美操的魅力。健美操课程学习内容也要与时俱进，依据健美操体育课程的特点，锻炼学生的创新思维，从而提升学生健美操运动能力和创新能力。课程教学内容要加大理论与人文内容的比例，实现知行合一教学。 　　第三，革新教学方法，激发学生的想象力。传统健美操教学缺乏灵活性与互动性，教师应依据课程内容与教学任务，将与健美操相关的拉丁、街舞等项目引入。并结