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高中历史关于史料实证素养教学的可行性分析 　　摘要：在教学体制改革的背景下，高中历史教学的难度不断加大。高中历史教师以促进学生发展作为目标，为了实现这一目标，高中历史教师必须采用高效的教学方法，提高课堂的有效性。史料实证素养对学生发展有着重要作用，高中历史教师应该认识到史料实证素养的重要性，优化传统的教学课堂。本文将具体探讨史料实证素养的重要性，以及培养学生史料实证素养的高中历史教学方法，希望能为相关人士提供一些参考。 　　关键词：高中历史;史料实证;教学素养;可行性分析 　　一、引言 　　对于高中历史的学习来说，历史的史料实证素养是学生学习历史的必备素质之一，所谓的历史史料素养就是培养学生对于历史的一种认知和理解能力，这能够加强学生对于历史的学习和理解能力，能够更好地培养学生提高自身的历史核心素养能力，能够更加全面地提高和培养学生的历史学习能力，让学生能够掌握更多的历史学习技巧，让学生能够更好地在历史的学习当中发展和进步，高中历史学科的史料实证素养的培养就是在提高学生的历史综合能力素质，提高历史课堂的教学效率。 　　二、史料实证素养教学的重要作用 　　（一）重现历史事实 　　歷史的发展和历史的事实对于史料实证来说，这是最关键的地方同时也是最基础的地方，在历史的学习当中，我们遵循最基础的原则就是应该尊重历史，不能扭曲历史，更不可去更改历史，必须根据历史的事实去进行分析历史的重要性问题，对于高中历史的教学来说，教师应该加强和注重学生对于历史事实的学习和认知能力。 　　（二）深化历史认知 　　学生对于历史的了解程度还不深，还应该更深层次地学习和深化对于历史的认知。这样学生才能够更好提高高中历史的学习能力。这样才能更好地加强和引导学生高中历史的学习素养，培养学生树立一个良好的历史价值观念，能够帮助学生去学习和认识历史，能更好地加强学生对于历史的深化和认知能力，从而不断地提高学生的历史学习技巧和学习兴趣。 　　（三）优化历史评价 　　对于历史的认识也不应该停留在基础的能力之上，还应该加强学生对于历史的评价能力，这样才能够引导高中生去学习历史，优化历史的评价这就要求学生对于历史有一个全面的掌握和学习能力，要求学生能够更好地理解历史，这样才能够有效地根据史料进行历史的评价。 　　三、史料实证素养下高中历史教学策略 　　（一）培养学生的唯物史观，加强对于史料的实证能力 　　历史学科在唯物史培养方面具有得天独厚的优势。所以教师要树立意识，要善于挖掘教材的相关内容，如生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，社会存在决定社会意识，人民群众及杰出历史人物的作用等，并运用唯物史观帮助学生分析和解决历史问题。例如，在学习春秋战国这一社会大变革时期，引导学生分析教材内容之间的联系，春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广→封建剥削方式产生→战国时期变法运动→封建制度确立→战国封建经济的发展。明确春秋战国时期由于生产力的发展，导致奴隶制的解体，封建生产关系产生，经过地主阶级的变法运动，确立封建制度，而新制度的确立反过来又促进了经济的发展。通过上述分析，学生初步理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系。 　　（二）培养学生的时空观念 　　培养学生的知识核心素养，就是在于加强学生历史知识的运用和掌握，加强学生对于历史知识的理解，不断地帮助学生进行巩固，不断地努力克服在历史学习过程当中的一些问题，这样才能够让高中生的历史学习成绩得到提高，才能更好地管理学生的历史学习机制。核心知识素养对于培养学生的时空观念尤为重要，因为在学习历史的过程当中，其实就是培养学生历史的时空感，培养学生在时间轴上的方向感，培养学生拥有更多的历史技巧，让学生在历史学习当中能够得到更多的技巧学习和培养，能够加强学生对于历史知识的运用和提高，让学生能够更好地学习高中历史。 　　（三）培养学生历史实证以及历史理解能力的综合能力素质 　　历史的史料实证对于学生理解历史和学习历史来说都是尤为重要，因为培养了学生对于历史的实证能力就能够加强学生对于历史史料的理解程度，另外对于提高学生的历史理解能力也有一定的帮助作用。史料实证能力能够加强学生对于历史的学习和进步，能够更好地加强学生学习历史的能力，能够引导学生对于历史有更加客观的认识和理解，能够更好地提高学生的历史素养，培养学生的历史综合能力素质，这样对于提高学生其他学科的学习来说也是十分重要的，因此，教师在教学的时候应该更加注重引导和加强学生对于历史史料的实证能力，也能够更好地引导学生对于历史的学习进步和提高。 　　四、结语 　　总而言之，历史的史料实证素养能力是需要历史教师在教学当中，一步步