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军校运筹学教学问题与教学模式优化探讨 　　【摘要】运筹学是一门综合管理类课程，具有极强的实践性，能够提升学生学以致用的能力，这一特点决定了它在军校当中同样是非常重要的一门课程。但是军校运筹学教学现状并不是很乐观，还存在着一些问题，比如教育观念的滞后、教学内容的欠缺、教学方法手段的落后等，本文结合实践教学经验，提出了优化军校运筹学教学模式的具体策略。 　　【关键词】运筹学教学问题教学模式策略 　　【中图分类号】o22【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）04-0256-01 　　运筹学涉及多个领域，是一门应用性学科。运筹学主张采用一定的分析方法进行人力、物力等的统筹管理，从而提供给决策者最优的解决方案，实现利益最大化。运筹学课程设置的主要目标在于培养创新型人才，使学生能够运用运筹学的基本原理和方法解决实际问题。当前我国各大高校的运筹学教学模式所收获的教学成果并不理想，军校运筹学教学也是如此，主要的问题表现在教育观念的滞后、教学内容的欠缺、教学方法手段的落后等方面，本文将针对这些问题，提出优化军校运筹学教学模式的具体策略。 　　1.军校运筹学教学现状与主要问题 　　1.1教育观念的滞后 　　军校目前在运筹学上的教学观念受传统教育体制的影响，更加注重卷面考试成绩，而对学生的实践能力考查有所欠缺。在军校，大多运筹学教师是数学老师出身，他们更加注重数学理论、解题技巧的传授，自身欠缺相关的工程技术、管理知识，并没有给学生安排切合实际的实践环节，学生除了考试能取得一个不错的卷面成绩之外，解决实际问题的能力并没有提高。 　　1.2教学内容的欠缺 　　运筹学是一门需要同其他学科展开交流的学科，其实践性决定了它需要展开跨学科交流，只有同其他相关学科展开充足的交流所获得的研究成果才能更好地指导实践，“一枝独秀”对运筹学这门学科而言是不存在的。军校运筹学的教学现状是注重定理论证、解题技巧，缺少实用性的实践教学环节，学生缺少从实践中发现问题、解决问题的能力。 　　1.3教学方法手段的落后 　　运筹学的教学实践方式更多采用传统的教学方式，教师讲解为主，依靠简单的教学工具就可以完成教学，但是这种填鸭式的教学方式不仅所占課时较多，所起到的教学效果也并不理想，教师更多的是从具体的运筹学方法入手，而系统性教授管理思想有所欠缺，这不仅导致教学效率低下，对后续的系统工程课介入同样存在着不利影响。传统教学方式中有过多的板书和例题抄写，容易使学生产生畏难情绪。此外，运筹学的传统教学方式涉及的计算量很大，学生会觉得这门学科索然无味，从而变得很被动、消极，不利于激发学生的创新思维能力，不利于学生创新能力的培养和锻炼。 　　2.优化军校运筹学教学模式的策略 　　2.1结合案例教学，增加教学的实践环节 　　运筹学作为一门应用型学科，案例的引用是必要的。教师通过引进与部队实际工作相关的案例，可以更加深刻地让学生明白所教授内容，可以锻炼学生应用运筹学的相关知识解决现实问题的能力，学生能真正获得实践能力的提高。教师要根据教学大纲内容，有所侧重地讲解部分案例和课本上的基础知识，利用课堂的大部分时间对具有难度、深度的问题进行重点的引导与讲解。 　　2.2引入运筹学计算机辅助系统，开设实验课程 　　计算机辅助系统引入到运筹学当中可以改善传统教学方式的弊端，节省课堂繁琐的计算运算时间，提高课堂的利用效率，让教师能够更有精力针对学生实践应用能力的提高教授课程内容。比如数学矩阵的例题计算量非常大，借助计算机辅助系统可以在很短的时间内获得计算结果，效率大大提高。实验课程也是军校运筹学应当开设的教学课程，让学生通过运用win-qsb等常用软件开展基础的验证性实验，方便构建面向解决现实问题的模型并求解。 　　2.3运用情境教学模式 　　引入具体的场景以引起学生的切身体验，引起学生思考问题的兴趣，情境教学模式利于培养学生的创新能力，使其在感兴趣的氛围中学到所学知识。比如在运筹学的相关知识内容学习的过程中，引入部队、医院、企业等的实际困难情境，让学生运用运筹学相关知识提出解决思路和方案。 　　2.4丰富运筹学课程考核方式 　　军校课程考核方式当前仍以试卷考核为主，对运筹学这门学科而言试卷考试是不太合适的，单单通过试卷测试只能对学生掌握的书本知识进行衡量，而测验不出学生运用相关知识解决实际问题的能力，运筹学还应当对学生的这一能力有所考查才行。比如可以带领学生到不同的部队去参观，就其存在的实际问题进行分析、建模并求解，以小组形式提交作业，计入考试成绩。 　　3.结语 　　运筹学对于培养学生解决实际问题的能力大有裨益，