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逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究 　　【摘要】高中语文教学中，作文写作是教学的重点也是难点，同时作文寫作也在语文高考中占有很大的比例。本文分析高中语文写作中出现的问题，阐述逆向思维的概念和逆向思维在高中语文写作教学中的优势，并进一步探究逆向思维法在高中语文写作教学中的运用，旨在通过本文的叙述，能够利用逆向思维法改变现在高中语文写作教学中出现的问题，提高学生的写作水平。 　　【关键词】逆向思维;高中语文;写作教学 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a 　　作文无论是小学、初中还是高中一直是语文教学中的重点难点，也是学生觉得困难的一部分，甚至很多学生都是“谈文色变”，可见，语文作文在学生心中的可怕地位。无论是考场作文还是日常的作文练习，要想作文出彩，就需要学生在主题设置、结构安排上标新立异、别具一格，拥有自己独特的个性，才能更好地打动观众，获得更高的评价。下面我们就目前高中语文作文中出现的问题加以分析。 　　一、高中语文作文中出现的问题 　　（一）教学模式单一，学生缺乏写作兴趣 　　在高中作文教学中，教师常用的一种教学方式便是先讲后写，就是由教师分析题目要求，帮助学生确定文章的主旨，再由学生进行自主创作;或者是先写后讲，学生根据自己对题目的理解，自行确定文章的标题和主旨，创作完成由教师统一点评。单一、枯燥的教学方式往往不能激发学生的写作兴趣，降低了学生的参与程度，不利于学生思维发展。 　　（二）写作素材单一，文章千篇一律 　　学生的写作素材相对单一，学生缺乏丰富的素材积累，使得写出来的文章千篇一律。很多学生在写作文时，喜欢引经据典，虽然引经据典能够在很大程度上为文章增光添彩，但是千篇一律的经典，不免会给人们造成视觉疲劳，相反达不到应有的效果，像很多学生在描写质疑精神的时候都会想到“牛顿和苹果”，只要是学生涉及关于教师的描写那必定少不了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。无法运用新颖的、有特色的写作素材，成了遏制高中语文写作教学发展的重要原因之一。 　　（三）文章死板，主题不突出 　　在文章结构上，高中作文一般以议论文和材料作文为主，议论文的写作上，学生常见的问题是议论性不强，中心观点不突出，导致了学生作文内容单薄、结构不明确;在材料作文上，学生常见的问题一般在于对材料的理解不够透彻，没有抓住材料的本质，使得在写作过程中偏离主题。 　　二、逆向思维概述 　　逆向思维，顾名思义，是利用和平常思维相反的思维方式来分析问题、思考问题。俗话说“反其道而行之”就是说的逆向思维。当我们遇到正常思维无法解决的问题时，可以从其他方向入手，倒过来思考，从而使问题变得简单化，或许会有“柳暗花明又一村”的效果。高中语文作文中的逆向思维主张的是学生摒弃传统的思维定式，从另外一个角度进行创作，使文章更加富有个性和原创性，从而降低文章的重复率，使文章更有看头儿。 　　三、逆向思维在写作教学中的优势 　　首先，逆向思维在高中写作教学中的应用，可以从另一种角度进行作文教学，能够有效调动学生写作的积极性，提高学生写作兴趣;其次，逆向思维在高中写作教学中的应用，可以引导学生从不同的角度看待作文命题，从而提出不同的观点、策略，使作文标新立异，给人出人意料、耳目一新的感觉;最后，逆向思维在高中语文作文教学中的应用，可以改变传统的写作模式，让人们看到事物的另一个方面，改变传统的结构构建，打破传统的思维定式，使文章立意新颖、结构突出，提高作文教学的有效性。 　　四、逆向思维在高中语文写作教学中的应用 　　（一）逆向思维在教学模式中的应用 　　教学模式的转变不但可以有效调动学生积极性，同时还能引导学生从被动学习向主动学习转变。因此教师可以利用逆向思维，将教师和学生的角色互换，以此提高学生的写作兴趣。例如，在遇到材料型的作文时，教师可以让学生以小组的形式进行素材的探讨，并以小组的形式分析素材中的主题、立意等等，并选出一名代表作为教师向学生剖析素材的主旨，从而引导学生对素材有一定的认识。与此同时，其他小组的学生再根据该小组的观点，发表不同的看法和想法，进行全班讨论，最终确定文章主题。教师利用这种作文教学方式，不仅可以为作文教学提供新颖的教学方法，还能在逆向教学中提高学生学习的能动力，促使学生自主学习能力和素材分析能力的提升。 　　（二）逆向思维在文章标题中的应用 　　俗话说，一个良好的开端等于成功的一半，那么一个吸引人的标题是可以为文章整体增光添色，能够给人眼前一亮的感觉。因此教师可以引导学生利用逆向思维对文章的标题推陈出新，改变千篇一律的作文题目，从题目开始做出改变，提高作文的吸引力。 　　例如，在2