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高等艺术院校辅导员职业素养与能力提升路径初探 　　摘要：在新时期的发展下，教育问题越来越引发社会的关注。而随着高校课程改革的不斷发展与创新，作为大学生成长引路人的辅导员队伍建设也成为了高校在发展中需要重视的问题。高等艺术院校作为我国高校群体重要成员之一，学生素质与教师队伍在与一般院校拥有共性的同时，也有着其独特的一面，拥有自身特有的职业要求与困境难题，因此其综合能力的提升也日常学习的重中之重。文章从艺术院校学生现状特点、辅导员职业素质要求、能力提升方法三个角度入手，结合新时期发展要求，对当前辅导员职业素养能力提高进行了初步的探析。 　　关键词：艺术院校;辅导员;职业素养;能力提升 　　当代艺术类院校大学生普遍具有的特点是个性，创新性，思维多元性。所以相对于普通的高等院校而言，艺术类高校辅导员工作则变得更加困难与独特。为了更好的推进艺术教育工作，提高艺术人才的培养质量，并且促进艺术院校学生深入研究艺术的能力，必须要对高等艺术院校的状况加以了解并进行深入的考察。 　　一、高等艺术院校学生特点分析 　　普通高等院校的大学生在行为、心理等方面都有相同的地方，其中朝气蓬勃、积极向上、思想自由活跃、热爱挑战、能自主学习、等都是高等院校大学生的共性特点。由于艺术类院校的大学生从小接受专业艺术的熏陶，在心理和思想上和普通高等院校的大学生既有共同点，也有其自身的区别。 　　（一）具有高超的专业能力，但轻视理论学习 　　所有考入艺术类大学的学生其自身的专业艺术都有很好的能力。例如钢琴专业的学生能够弹奏出动人的乐曲;舞蹈专业的学生可以跳出优美的舞姿;声乐专业的学生可以唱出令人陶醉的歌曲。而且每个专业的学生都在自己的艺术领域获得各种奖项，来证明自己的专业能力和等级。 　　但由于很多艺术类的学生不喜欢枯燥的理论课程的学习，认为只要自己专业知识学好就行了，所以把时间全都用在专业的联系上，很少重视理论知识的学习。长久以来养成了轻视理论知识学习的习惯。 　　（二）思想活跃，具有独立鲜明的个性 　　艺术类的学生在专业领域的需要，形成了思想活跃个性鲜明，追求与众不同的风格。在思想上具有自己独立的思维方式，并且带有自己独特的观念，在行为更加注重独树一帜的风格。 　　艺术类院校的学生对于“个性化”的态度尤为突出，相对于普通高校而言，他们也更叫具有竞争意识，因此缺少团队意识和集体精神。因为学生自身的成长经历，通过参与各类音乐比赛的经验，从比赛中培养出艺术院校学生的竞争意识，不服输的性格。而且此类学生对“优胜劣汰”有着深刻的理解，更加加剧了他们独立性，个性化的鲜明的风格特征。 　　（三）极强的实践性，且极具创造性 　　艺术类学生往往从小接受这音乐艺术的熏陶，在这个过程中学生个体的心理素质，艺术审美，行为举止以及思维方式都受到了一定程度的影响。而且艺术高校的学生能够到达较高文化程度一定是有过丰富的音乐比赛或者艺术类活动经验的积累，在自身成长过程中参与各种各样丰富多彩的活动，使得学生思想极其活跃，相对于普通高校学生对待生活中的点滴具有超高的敏感意识，形成自己独立意识也非常的多元并且是带有独特性的。 　　这类学生对于自己专业一定是具有高度的热情的，艺术类高校学生在艺术学习过程中，积累一定的实践与经验，就会达到一定高度，之后便开始有了自己独立的创作意识。这种创作意识必须是建立在一定程度之上才可以表现出来的。他们在专业上的精益求精以及对于艺术的热情，再到之后慢慢积累从而质变出的创造性可能是其他普通院校学生所缺少的。 　　二、高等艺术院校辅导员的职业素质要求 　　高等艺术院校的大学生在心理综合素质方面与普通高等院校的大学生有着共性，但又有着其特性。除了要具备普通高等院校辅导员的胜任能力外，对其工作还有更高的要求，还必须具备针对自身所面对的学生来解决自身特有的困境和难题的能力。[1]总的来说，高等艺术院校的辅导员的职业素质要求有以下方面： 　　（一）巧妙灵活引领学生健康发展 　　高等艺术院校的辅导员与普通高等院校的辅导员有着相同的角色定位：是马克思主义的传播者，是学生成长旅途中的引导者，是心理医生和人际关系协调者，也是学者和学习者。但是，由于艺术学校的学习专业特点，大多都是跟老师小课进行学习的，这也大大限制了相关专业的学习人数，也会出现以专业教师为中心的学生小团体，看似团结，其实有分歧，这就对辅导员的工作提出了更高的要求，他们还需在思想政治教育方法上技高一筹，与学生灵活沟通，这样才能应对其学生具有的特性所带来的诸多困境和难题。 　　（二）艺术鉴赏综合实力的具备 　　身为艺术高等院校的辅导员，要想与学生之间有很多的共同语言，具备