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游戏教学在小学数学中的运用思考 　　摘要：随着时代的进步，传统教学模式已经无法满足现在教育以及学生的发展需要，教师在课堂教学中要更注重对学生学习方法的教导和兴趣能力的培养，这其中游戏化教学模式可以有效改善以往传统教学的枯燥感，更好地满足学生对愉快学习的要求。让学生在学习小学数学中感到有趣和有用，是学习最重要的目的。游戏化教学模式不仅可以帮助小学生对数学产生兴趣，同时也可以帮助学生更好地进行学习，因此，文章主要研究游戏教学在小学数学中的应用及具体策略，以期为相关的研究提供一定的理论支持。 　　关键词：游戏教学;小学数学;创设情境 　　中图分类号：g623.5文章编号：2095-624x（2019）16-0104-02 　　一、引言 　　游戏化教学模式相比于传统教学模式更能将课堂氛围变得活跃与积极，教师在教学中将游戏引入课堂，使课堂成为游戏的活动地，游戏成为活动的载体与教学的辅助工具。小学生在数学课堂中自然更喜欢表现自己，从而参与到课堂中。可以说，游戏化的教学模式有效地集中了学生的注意力，活跃了课堂氛围，更容易受到学生的喜爱。 　　二、游戏化教学对小学数学教学的影响 　　刚进入学校的小学生对学校的生活一方面感觉到新奇，另一方面又感觉有些紧张，他们的注意力和好奇心都不能有效地控制，因此教师可以利用有趣的教学模式帮助学生理解数学知识，同时用多种教学形式激发学生学习的主动性。这其中游戏化教学模式就可以有效地提升学生的学习效率。游戏化教学模式可以应用到课堂的多个方面，对小学数学教学来说，游戏化教学可以作为导课工具，提升学生对本节教育内容的兴趣，也可以作为学生探究学习的活动载体，利用游戏模式更好地进行探究与学习，帮助学生理解知识背后的含义;同时游戏化教育模式也可以应用到知识内容的考查与复习中，这样学生既不会觉得数学知识乏味无趣，也能更好地提升学生的兴趣与学习的积极性。 　　可以说，利用游戏化教学模式可以让学生保持好奇心，这样可以减轻他们对数学逻辑性知识的反感，减轻学生学习数学的压力。比如说在学习“汇总”这节课时，学生很容易对本节课的知识感到乏味，教师此时可以以小组为单位进行合作闯关活动，这样学生在每一个节点都可以获得线索，也就是知识，最终得到本节课的学习目标，这样的课程既保持了学生的好奇心，也让学生感受到了小组合作和团结的重要性。 　　三、游戏化教学应用到小学教学中的策略 　　1.利用游戏的方式提升学生的兴趣 　　小学数学课堂的教学内容先开始较为简单，简单的数学课堂很容易让学生在刚进入学习状态就失去学习数学的兴趣和热情。因此教师可以采用多种教学方式，比如，在教学过程中既可以利用故事情境、猜谜语等游戏方式帮助学生理解数学知识，又可以利用创设情境的方式帮助学生理解数学与生活之间的联系，如利用平时在家里买菜、购物等场景帮助学生进行角色扮演学习，这样的教学方式可以吸引学生的注意力，让学生的思维能力得到很好的培养。小学数学知识到后期学习时，难度逐渐增加，如在“乘法口诀”的学习中，学生有时候无法理解和记忆，此时教师就可以构建有趣的情境与简单的图文动图，帮助学生构建乘法体系，并应用到平时的应用题中。教师给学生设置一个解题情境游戏，由学生进行思考从而实现闯关，可以有效地提升学生学习与解题的兴趣。 　　2.通过游戏的方式引出学生所学内容 　　数学是一门应用极其广泛的科目，我们周围的环境与物品都可以作为开展数学教学的工具。小学数学知识较为简单，但学生会认为数学学习没有语文、自然等科目有趣易学。因此在教学中教师可以利用游戏的方式将要学习的课程内容引入，吸引学生的注意力，并且将简单的游戏和生活中的场景结合，学生会感觉这种游戏很有趣，学生对数学的兴趣也会越来越浓。 　　小学数学教学要想与生活相联系，最好的方式便是创设情境开展游戏教学，比如，在教学的一开始，教师利用现实生活中的事件创设游戏场景，导入课程，可以迅速地吸引学生的注意力和兴趣，这样也可以让学生认识到知识与生活之间是有联系的。比如，在进行“乘法运算法则”的学习时，教师可以将扑克牌作为游戏材料，说明游戏规则，由学生进行抢答，从而调动学生学习本节课的积极性。教师通过游戏的引导，可以改变以往呆板的说教和僵硬的“灌输式”教育。而小组讨论模式可以更好地启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为是正确的答案。这样的游戏教学模式集合了兴趣导入、合作教学，可以真正提高学生学习的有效性。 　　3.利用游戏的形式启迪学生的思维 　　根据实践经验以及陶行知教育家的理念，笔者认识到：学习本应该是一个主动并且积极的过程，如何让学生主动且积极地学习一直是教师探讨的内容。尤其在小学数学教