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浅谈小学音乐合唱教学中的审美教育 　　【摘要】审美教育是我国基础教育的重要内容，同时也是素质教育的基本要求。小学音乐合唱教学作为实施审美教育的重要途径，对于丰富学生的审美体验和培养学生的审美能力具有积极的作用。本文重点分析了审美教育的内涵及其在小学音乐合唱教学中的重要价值，希望能对业内同仁教学工作的开展有所帮助。 　　【关键词】小学；音乐；审美教育 　　【中图分类号】g622【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0045-01 　　引言 　　实施素质教育的过程中最不能忽视的就是对美教育，小学音乐合唱教学是音乐教学的基础与启蒙，对学生审美教育的培养具有重要的作用。德智体美全面发展是素质教育的基本理念，在小学音乐合唱教学中贯彻审美教育不仅是音乐合唱教学的内在含义同时也是素质教育的基本要求。小学音乐新课改突出强调了音乐合唱教学中的审美体验，《义务教育音乐课程标准》指出：“审美价值是音乐课程的基本价值体现，音乐合唱教学要通过音乐审美活动丰富学生的审美体验，发展学生的审美情感，培养学生的审美能力。”因此，新课程理念下的小学音乐合唱教学不仅要注重音乐知识和技能的传授，还要贯彻音乐审美教育，让小学生在音乐中感知美，体验美。 　　一、审美教育的内涵及其在小学音乐合唱教学中的价值 　　审美教育是指借助艺术和各种美好的形态展示丰富而美好的价值，通过直接作用于人们的情感世界来提高人们感知美、鉴赏美、创造美的能力，从而实现美化心灵、促进个体发展的教育形式。对于音乐审美教育来说，审美教育就是运用音乐这一介质来培养人们对于音乐之美的感知、鉴赏和创造能力，从而不断实现受教者在情感、意志、思想等方面和谐发展。在小学音乐教育中，审美教育是最本质、最核心的内容，它是素质教育的内在要求，同时也是奠定学生全面发展能力的基础，具有极其重要的价值。首先，在小学音乐合唱教学中实施审美教育能够让学生在音乐活动中开发听觉感知能力，提高对音高、音速、音色、节奏等的辨别能力，从而奠定良好的音乐能力基础；其次在小学音乐合唱教学中实施审美教育能够激发小学生在音乐欣赏中的情感共鸣，使音乐内容更加丰富和立体，从而触动小学生的联想和想象，培养小学生的思维能力；最后，在小学音乐合唱教学中实施审美教育能够充分发挥音乐的感染和陶冶功能，使小学生在音乐欣赏中得到净化和提升，促进小学生的身心健康发展。 　　二、小学音乐合唱教学中实施审美教育的方法和策略 　　1.在欣赏教学的过程中激发学生的合唱兴趣，培养学生对美的发现。 　　小学生思维活跃，好奇心强，很容易对一件事感兴趣。由此可以看出，兴趣也很大程度上决定了小学生能否长期的坚持。所以，教师应抓住学生的心理，音乐欣赏的过程中应该为学生普及一些音乐的基本知识，包括作者的生平简介，作品的创作背景以及情感，这样学生在欣赏之前就有已经对作品有了一个了解，欣赏的过程中也更能够丰富他们的情感体验，俗话说，生活不缺美，缺的是一双发现美丽的眼睛。音乐欣赏也是如此，学生发现了作品中情感的变化是如何借助旋律来表达的。 　　2.注重练习，提高合唱教学效果，提升学生鉴赏美的能力。 　　当学生有了一定的情感基础后，我们在合唱教学的过程中就要借助身边可以借助的乐器对学生进行引导，小学生他们的思维发展还不健全，记忆力也没有得到全面的发展，合唱教学中应用乐器进行引导能够帮助学生尽快的掌握合唱的方法，也能从根本上降低学习的难度，也更有利于学生音准的把握。例如：我们学习人音版五年级上册《田野在召唤》这首歌的合唱时，教学之初就为学生铺垫好了感情色彩，这样学生对这首歌就会在感到陌生，然后我们借助乐器让学生跟唱，这样他们就能够体会到这首歌中旋律与节奏的变化，再通过教师声情并茂的对比范唱，体会节奏、速度和力度这些音乐要素在歌曲中的作用，从而感受歌曲的美。加之，合唱最重要的就是和声，学生高低声部的完美融合是需要教师引导训练的，学生自身也能够感觉得到，这样在练习的过程中学生鉴赏美的能力就得了根本上的提升。 　　3.亲近合唱，共享音乐和谐之美。 　　学生在群体生活中都有表现自己的欲望，合唱教学中就要为学生搭建一个属于他们的舞台，这样学生才能在学习中发挥自我的潜能，在合唱的过程中享受音乐的和谐美。以我们学过的人音版四年级下册《大家来唱》这首歌，在合唱的过程中我们就将学生分成了两组，而且赋予了学生改编歌曲的权利，他们可以自由改变，最后通过汇演的形式来汇报自己的成果，形式不限，在汇演的时候我们大吃一惊，学生用各种形式展现了自己的才华，有歌伴舞的、有乐器伴奏同学演唱的、还有将歌词改编为贴近实际生活的，这样一来合唱“活”了起来，师生共同感受到了音乐合唱教学中的和