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“互联网+课程思政”模式建构的策略研究 　　【摘要】高职高专影视类的学生进入校园的第一学期都会学习《影视广告》，在影视发展速度迅猛的时代，将“互联网+课程思政”元素加入到影视类教学中，可以为《影视广告》这门课程的开展奠定良好基础，同时也顺应了时代的发展需要，达到培养新时代高素质大学生的目的。 　　【关键词】互联网+课程思政影视广告 　　随着网络社会的快速发展，信息技术工程给各个领域都带来了很多便利，也给人们的生活、工作、学习带来了极大的变化。网络技术的发展日新月异，很多行业都发生了前所未有的变化，教育行业也面临着改革，传统的教学模式已经很难满足学生及社会的需求，教育必须向信息化方向发展。如何将新媒体技术运用到教学工作中，是教师要重点思考的一个课题。 　　一、“互联网+课程思政”模式的高校思政教育工作创新优势 　　1.教育便捷性优势 　　“互联网+课程思政”教学模式的运用通过网络信息教育机制实现教育管理。随着智能化、移动化网络设备的普及，网络信息化教育方便、快捷而又准确的优势便凸显出来。移动化设备的出现打破了时间和空间的局限，方便了网络教育工作的进行。高校的网络教育工作可以根据需要选择网络设备，在不同的系统中构架并植入相关数据链从而形成不同的学习区域块，再利用移动设备发送相关教学内容，从而提高教学的便捷性。利用互联网开展教学的新型模式，可以为教师和学生创造有利的教学条件，使教学工作更有针对性，为学校教育工作的开展提供多方面的支持和帮助。 　　2.教育内容可拓展性优势 　　通过思想政治教育课程的拓展，可以有效提升学生独立思考的能力，长久下去学生最终会形成积极向上的学习态度。在传统的思想政治教育课程中，教师只是用分段式的方法将教学的知识点传输给学生，再根据学生理解程度进行补充说明。从理论上来说，这类教学方法可使思政教育简单明了，但是这种方法并不能有效激发学生的共鸣感，如果思政教学没有引发学生积极思考，那么，这个课程就失去了意义。所以，各高校的教学不应该走形式，而要让学生感同身受，便于接下来开展更加深入的思政教育。 　　作为一种信息化教育手段，“互联网+课程思政”教育新模式可以有效弥补教学中的不足之处，通过各高校的线下教育和互联网线上教学的教学方法将知识点进行拓展，使高校学生能够了解更多的教学内容，在学习课程之后进行思考，从而提升学生的综合素质。 　　二、《影视广告》课程“互联网+课程思政”模式的构建策略 　　《影视广告》是需要长期积累知识的一门课程，把“互联网+课程思政”加入到日常课程中去，可以让更多学生关注国家的发展形势。影视广告类的学生需要实时掌握市场变化，分析消费者的心理，制作影视广告时要保证内容符合国家法律法规。我国影视广告近几年发展十分迅猛，高校学生在进行《影视广告》的学习时加入思政课程，能保证学生了解国家的发展趋势，根据所学进行思考，树立正确的自我发展目标。 　　1.以“学习通”互联网平台为基础 　　《影视广告》的特殊性使其需要依附于网络平台，除了学习理论知识以外，需要学生以大量的真实数据及案例为设计资源。在“互联网+”的背景下，学生们可以充分利用网络学习平台，时刻了解新闻资讯。“学习通”互联网平台可以保证数据的真实性及时效性，教师和学生能够通过“学习通”在课前对所学内容进行预习，在教学中也可以通过“学习通”中有趣的小游戏帮助理解课程内容，从而提高学生的学习兴趣，促进学生与教师的交流。例如，以小组为单位分享课前预习的知识，大家共同对新闻话题进行讨论等。互联网已经成为这个时代的特征，各个行业都离不开互联网的支持，以“学习通”互联网平台作为学生学习专业知识的基础平台也是为了能够让学生的学习生活早日与互联网社会相結合。 　　2.以课程内容建设为重点 　　内容建设是“互联网+课程思政”教学模式的建设重点。通过学习《影视广告》的基本理论知识，分析真实案例，发现问题并解决问题。根据教师在教学中对学生进行指导以及思政课程后学生的自我思考，使学生在学习专业理论知识的同时增强思想道德素养，在思政课堂中树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的学习兴趣。比如，现阶段短视频类广告非常火，但这类视频“野蛮生长，自然放养”的现象也很严重，短视频侵权成为知识产权问题的新表现，一些制作团队用“移花接木”的剪辑手段制造“拼接真实”，挑战媒介伦理，未经过滤的劣质内容引发社会担忧……凡此种种，给用户带来困扰，也不利于短视频行业的健康发展，国家有关部门和社会都呼吁要净化。“互联网+课程思政”教学模式的引入，可以推动学生在影视广告短视频的制作中传播正能量，弘扬主旋律，提高制作水准，加深广告内涵，让短视频增加寿命。相信美好、选择美好、呈现美好