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幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法分析 　　【摘要】中华文化经典作为承载中华文化多年以来文化沉淀的书目，在幼儿时期进行教育，不仅可以帮助幼儿从小开始对中华文化有所了解，也可以帮助幼儿树立文化自信，但是由于幼儿自我认知能力和学习能力都处在发展阶段，因此在引导幼儿进行诵读时会对教师的方法有较高的要求，本文主要围绕幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法分析而展开。 　　【关键词】幼儿;中华文化经典诵读;教育价值与方法 　　【中图分类号】g613.3【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0208-02 　　引言 　　幼儿阶段作为培养思想情操和树立正确价值观的重要时期，中华文化经典知识的注入有助于帮助幼儿以正确的方式方法和积极健康的心理状态度过幼儿时期，得到最大程度上的提高。通过诵读经典，一方面让幼儿在一定程度上提高自己的倾听、表达及阅读能力，另一方面也可以帮助幼儿养成良好的阅读、学习习惯，有助于抵制电子产品等诱惑，因此需要教师通过对教育方法的价值探索和方法分析，来尽最大可能帮助幼儿轻松愉悦的诵读中华文化经典。 　　一、经典文化诵读教育开展的教育价值 　　幼儿通过对经典文化的诵读，可以进一步对书中涵盖和涉及到的人文知识，历史故事，伦理道德等有所了解和掌握，幼儿在耳濡目染历史人物的卓越事迹和优良品德之后，有利于在潜移默化中矫正自己的道德误区，提升自己的品德修养。再者，从诵读角度上来说，幼儿在每日的诵读练习中逐渐提升自己的阅读能力和语感，为今后进入小学学习语文学科打下坚实的基础。 　　二、经典文化诵读教育开展的方法分析 　　1.注入游戏因素，转变传统教育模式。 　　幼儿由于身心发展还不健全，注意力集中时间不长，因此较长时间性质一样的诵读，很大一部分幼儿专注力容易分散。故而为了提高幼儿的诵读激情和学习效率，教师需要在枯燥乏味的诵读环节之中注入趣味的游戏，一方面可以通过新颖的诵读方式来吸引幼儿的诵读兴趣和学习热情，另一方面，也可以帮助幼儿在愉悦的氛围中来进行诵读，提高学习效率，并且有助于幼儿对诵读传统文化经典产生浓厚的兴趣和热情。 　　例如《文山集正气歌》采用的是音乐游戏的教学方法。灵感来自于当下最热门的软件“抖音”，结合幼儿耳熟能详的背景音乐《小宝贝》，通过它欢快的节奏激发幼儿的学习激情，孩子们一边诵读一边拍手与伙伴在桌面进行杯子传递的游戏。 　　2.情境表演，提高幼儿参与度。 　　因为中华文化经典中的语句相对于现代白话文来说有一定差距，句子较短且凝练寓意丰富，以幼儿的认知能力和学习理解能力很难对其中的语句达到很高的理解，需要教师帮助幼儿对文章的主旨线索和寓意等进行分析和指引。但是传统模式的耳提面命，幼儿对知识的录入吸收方面效率比较缓慢，不能很好地将教师传达出来的意思在脑海中进行吸收并深层加工，因此教师可以通过引导幼儿进行分组情境表演的方式，来让幼儿亲身体会经典中涉及到的现实氛围和在一定情况氛围下历史人物的举止行动和心理活动。 　　例如《三字经》中的句子“融四岁，能让梨。弟与长，宜先知”简单的九个字就传达出中华民族的传统美德，勾勒出一幅兄友弟恭的和谐画面。教师通过故事引导，鼓励幼儿自主参与情景角色扮演，由幼儿自主与伙伴商定故事人物的扮演者，提前为幼儿准备好例如桌子、梨、果盘等情景道具，然后需要帮助幼儿将《三字经》中的九个字进行台词扩展，并且将语句转换成现代白话文的形式，帮助幼儿对文本内容和故事的深层含义有更深的理解，也方便幼儿在正式表演时更加投入。教师也可指引幼儿进行替换角色扮演，最后还要及时的自评或互评，促进幼儿总结、发现、自主思考故事背后潜藏的文化和内涵的能力。 　　3.结合五大领域，全面学习文化经典。 　　经典文化因通过书面形式进行呈现，因此在文章构造和情节部分受到一定的局限性，效果有待加强，而且幼儿对经典文章的理解可能只限制于在脑海中进行简单的任务框架的建构和思考，为了帮助幼儿营造一个立体而且全面的经典理解框架形式，教师可以调动五大领域的优势特长，将五大领域的学习和教育幼儿进行文化经典诵读有机联合起来，既可以帮助幼儿通过更加方便快捷的方式对文化经典有更深层次的理解，也可以帮助幼儿对其他领域的知识技能有初步的了解和掌握。 　　例如结合语言领域——绘本阅读，很大程度上文华经典中包含着很多情节丰富的小故事，《黄香温席》、《孟母三迁》等，鲜艳的图画和生动的故事内容，成功将幼儿的注意力吸引。例如在学习“二人同心，其利断金”时，我采用的就是绘本阅读与经典结合的方法，教师通过讲述故事《小黑鱼》后提问：“为什么小红鱼们能够打败大金枪鱼呢？”小朋友们答道：“那是因为小黑鱼和小红鱼团结