小学四年级数学上册教案之商的变化规律2.pdfVIP

四年级上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第12课时 商的变化规律（2） 【教学内容】：教材第 88 页例 9、例 10。 【教学目标】： 1.加深商不变的规律的理解，并运用商不变的规律进行除法的简便计算。 2.让学生通过学习，体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。 【重点难点】： 重点：运用商不变的规律进行简便计算。 难点：对被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便计算中余数的理解。 【教学过程】： 一、引入新课 口算： 140÷20= 700÷70= 150÷30= 270÷90= 160÷80= 1200÷300= 你是怎么口算的？ 学生口算，说出算法。 由此可见，运用商不变的性质可以使我们口算得又对又快，笔算时能 不能运用商不变的规律使计算简便呢？这节课我们一起来研究这个 问题。 二、自主探究 1.出示例9 第（1）题。 780÷30= 四年级上册教案 （1）你会算吗？是怎样计算的？学生独立练习，指两名计算方法不 同的学生板演。 （2）这两种做法对吗？ 第 2 种做法为什么是对的？学生可以讨论后发表自己的看法，哪种方 法简便一些？ （3）教师小结： 笔算时，当被除数和除数末尾都有0，我们可以运用商不变的规律使 计算简便得多。 2.出示例9 第（2）题。 120÷15= （1）这道算式能运用商不变的规律使我们计算更简便吗？可以怎样 做呢？学生小组内讨论、交流，试算，看看谁的方法好。 （2）学生汇报算法，教师板书。 120÷15 120÷15 = （120×2）÷（15×2） = （120×4）÷（15×4） =240÷30 =480÷60 =8 =8 （3）小结：这两种方法是把被除数和除数都乘 2 或都乘 4，使除数 15 变成了整十数，这样方便我们口算出结果。 3.出示例 10。 四年级上册教案 840÷50= （1）同学们现在都能用简便方法计算这道题了吧。先算算，看结果 是多少。学生自己列竖式计算。 （2）指名学生说得数。 商都是16没错，余数到底是4还是40呢？ 小组内讨论，验证一下。 （3）教师小结：用商不变的规律简便计算时要注意商是不变的，但 是余数变了。被除数和除数末尾同时划去了几个0，余数末尾就要添 上几个0。 所以840÷50=16……40。 4.巩固练习： 教材第88页“做一做”。 学生独立练习，教师指名回答，集体订正。 三、实践应用 1.教材“练习十七”第3题。 学生独立练习，指名回答，并说说选择的理由。 2.教材“练习十七”第8题。 先说说对错，错在哪里？再独立改正。 3.教材“练习十七”第9题。 （1）学生先算出第（1）题的结果，小组内讨论发现了什么。说一说 小组内整理发现的规律，然后教师小结说明： 一个数除以两个数的积，可以写成一个数连续除以这两个数，使计算 四年级上册教案 简便得多。 （2）用你喜欢的方法计算第（2）题，集体订正。 4.教材“练习十七”第6、7、10题。 学生独立完成，小组内交流检查。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 【教学反思】 充分运用了“自学”手段,同桌之间、小组之间讨论,在讨论中,同学 们各抒己见,取长补短,在观察到感性材料的基础上加以抽象概括 ,形 成了结论。运用强化练习的手段,学生不仅提高了计算能力,而且还提 高了运用所学的知识解决实际问题的能力和思维能力。