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加强师生互动在初中历史教学中的应用核心要点构架 　　摘要：随着时代的进步，教育理念也发生天翻地覆的变化，教育不应是唯一成绩论，还应注重学生综合素质的培养。近年来，随着教育的改革，历史教育在初中阶段逐渐成为重点学科以及对学生综合素质提高的重要性，并能让学生了解我国的悠久历史以及深厚的文化底蕴，然而传统的历史教学方法教学效果不佳。因此，本文主要探讨初中历史教学中加强师生互动，采取多种形式的教学方法来提高学生们的学习积极性，让学生们热爱历史，进而提高我国初中历史教学水平。 　　关键词：初中历史；师生互动；教学方法 　　中图分类号：g633.51文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）26-0175-01 　　1.初中历史教学现状 　　历史学科的学习对于初中学生来说应该是非常具有吸引力的，初中学生对新鲜事物充满好奇心好奇心，但在实际教学中历史的教学效果非常不好，不仅是由于学校忽视对历史教学的重要性，还有历史教学手法不能充分调动学生对历史学习的积极性[1]。初中的历史教学目的是让我国学生从小了解我国的历史，更是让学生们了解中国的悠久历史、优良传统，注重学生的素质教育。但对于学生来说缺乏一定的吸引力，不能意识到学习历史的重要性，同时老师的教学手法单一，填鸭式教育导致学生对学习失去兴趣，在课堂上缺少合理的互动教师没有及时关注学生的学习现状，只是一味追求教学进度。此外，由于近年来社会各界对经济利益的过度追求，忘却我国的优良传统，忽视了历史学习的重要性，这对中学生更是一个错误引导，直接导致我国初中历史教学水平低下[2]。 　　2.加强初中历史教学中师生互动的重要性 　　增强师生之间互动性，能有效改善课堂上的压抑气氛，其重要性具体表现在以下三方面：首先，初中历史教材的改革其内容不在是传统的枯燥文字表述，教材内容更适合师生之间多多互动的学习方式，提供了足够的空间来增加师生之间互动，师生之间互动能有效激发学生学习的积极性，允许学生之间差异化的存在，有助于学生个性思维、独立思考能力以及感悟能力的培养，此外加强师生之间互动更符合教学改革的号召。其次，课堂学习的过程中学生应该是课堂的主体，教师是辅助教学的主要途径，然而以往的初中历史教学将两者之间的关系颠倒，老师在课堂上对学生进行历史知识的强行灌输，忽视了学生对所学知识到底吸收与否，有效的沟通能增加师生之间的互动，教师能及时发现学生的学习现状并根据教学情况及时调整教学手段[3]。最后，初中历史教学的目的在于让学生了解中国上下五千年历史，这也是对中国优良传统的传承，在日常的教学中加强师生之间的互动，不仅能增强学生对历史知识的学习效果，更能让学生们了解为人处世之道，这也正是“师者，所以传道、授业、解惑也”的最好体现，培养出德智体美全面发展的综合性人才[4]。 　　3.加強初中历史教学师生之间互动的有效途径 　　针对初中历史教学效果不佳以及学生整体素质不高的现状，以加强师生之间互动为切入点进行教学模式改革，本文主要从三个层面来论述加强师生之间互动的有效途径：首先，设置悬念问题激发学生的学习兴趣，学习兴趣的培养是教学难点问题，好的开始是成功的一半。怎么才能激发初中学生对历史知识的学习兴趣呢，针对初中学生对事物好奇心的特点，在教学上通过设置悬念以及问题促进更多的学生参与到课堂的学习中去。历史的学习不应是枯燥相反应该是充满激情的，在正式上课之前老师可以播放相关的影视片段，让学生对视屏中的这段历史产生共鸣，并能主动思考产生疑问，教师在这样的教学环境下可以顺利的引出教学内容。然后，通过故事的方式推动教学进程，为更好的加强师生之间的沟通，教师应该了解初中学生的心理动态，并以初中学生能理解接受的交流方式进行授课，以学生愿意了解的故事形式为切入点进行授课，将教材中历史内容是历史故事联系起来，这样是历史知识更加丰富立体，同时也便于学生理解接受。例如，卧薪尝胆这个成语的出处以及其相关的历史知识，课堂上还可以促进学生们独立思考以及交流意见。最后，结合现代化设备实现数字化课堂，通过多媒体教学可以更直观的展示教学内容，激发学生的学习热情，通过多媒体可以之间将中国不复存在的历史片段搬到课堂上，让学生身临其境的学习更能激发学生的学习热情，更能加深学生的印象。所以，历史教学更应结合多媒体技术来加强师生之间互动，在观看相关影视片段时，通过独立的思考也有助于学生明辨是非能力的培养。 　　4.总结 　　初中历史教学的目的不仅是对学生进行历史知识的灌溉，还要让学生了解明白历史知识背后的意义，通过加强师生之间互动能有效改善现阶段我国初中历史教学的窘境。首先应通过设置悬念的方法激发学生的学习兴趣，并以讲故事的手法使学生更愿意去了解先相关的历史知识，最后通过