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浅谈微课在体育教学中的应用 　　摘要：伴随信息技术与课程的深度融合，微课已成为当下教育教学的重要的辅助手段，和传统体育教学相比体育微课教学具有短小精悍、主题突出、能够满足学生体育学习个性化需求等特点。笔者认为将微课应用到体育教学当中不仅有利于学生知识技能的理解和掌握，还有助于教学效果的提升。 　　关键词：体育微课;体育教学;运用 　　中图分类号：tp393文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2019）27-0171-02 　　微課作为一种新生的现代教学模式，已广泛运用于教育教学各个领域。体育作为教育的重要组成部分，也要与时俱进，适应时代新发展。如何将微课合理、有效地运用到体育教学中，是现代体育教师需要研究和适应的新课题。 　　1微课的概念及特点 　　1.1微课的概念 　　微课是指以短小精悍的教学视频为主要载体对课堂内外教育教学过程中某个知识点（重点、难点）或教学环节而精心设计的可视化的学习资源。 　　1.2微课的特点 　　微课的特点包括：教学时间短，主要以教学视频为主要载体。重难点突出，集中讲解某个知识点或教学环节，目的更加明确，学生更容易掌握。资源共享存储方便，既可重复使用，又可互通共享资源。自主学习更高效，学生在课堂学习时间有限，可以利用课后时间复习巩固课堂知识。 　　2传统体育教学中存在的不足 　　2.1传统体育教学形式单一 　　多年来，我国体育教学一直沿用以教师为主导的传统体育教学模式。不得不承认，传统的教学模式在教学过程中发挥了积极的作用，但在随着信息化的发展和学生学习个性的需求，传统教学方法单一、枯燥，教学缺乏直观性，形象性与趣味性不足的缺点日益凸显，导致学生的学习积极性、主动性不高。 　　2.2体育教师自身专业素质和年龄局限性 　　俗话说：“有什么样的教师，就有什么样的学生，教师是塑造灵魂的工程师。”只有专业的教师才能教出专业的学生。运动技能的教学中尤为重要的是教师的示范动作和动作要领的讲解，但在实际教学当中，每位体育教师都有自己擅长的专项，同时也有薄弱项，又或者受身体、年龄等条件限制，教学中常出现力不从心之感。虽然有丰富的教学经验，但是也无法完全弥补示范不规范带来的负面影响，给学生学习动作技术带来困惑。甚至有些教师会在教学内容的选择上，回避一些难度大技术动作，造成教材选择简单化，不利用学生全面发展。 　　2.3教师示范技术动作抽象化不易于学生理解 　　由于受到场地和空间的限制，教师在给学生示范动作要领时，学生很难把一些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整正确的动作表象，造成学生对重难点技术动作的掌握和理解不到位。如腾空、翻转、出手角度等，这时教师只能反复的讲解示范，把大量的时间用在示范讲解上，但大部分同学还是对动作没有一个直观认识，不能真正体会到动作的要领，在进行分组练习的过程中如果教师没能及时给予这部分同学指导势必形成错误动作。 　　3微课在体育教学中运用的可行性分析 　　由于体育课是以身体练习为主要内容，其实践性特点决定了多数体育教学活动都是在室外开展的。因此，部分体育教师认为在操场上摆放投影、电子白板等设备进行教学是不现实的。还有部分体育教师则认为如果在课堂中运用微课教学，会减少学生练习时间和练习密度，打破常规课堂教学规律。 　　虽然微课在室外体育课中应用具有一定难度，但却是可以实现的，随着现代教育信息化的高速发展，智慧校园建设，无线网络和智能终端在校园中得到了普及，利用ipad等常见的移动终端设备可以很好地实现体育课堂微课教学。 　　体育微课不仅可以在课堂教学中使用，还可用于课前预习、课后复习，是教学的补充和丰富。体育微课让学习不再局限于传统课堂，成为一种随时、随地都可以发生的终身学习行为。为学生提供“自助餐式”的资源，让学生可以按照自己的需求随时访问，重复观看，通过直观、生动、立体、全面的方式让学生建立正确的表象动作，有效理解关键运动技术动作和技术重难点，增强学生感性认识，为学生自主学习提供便利，促进学生对学习内容的掌握。同时降低教师在教学中的讲解示范时间，增加学生课堂练习时间和练习密度。 　　4微课在体育教学中的应用 　　在体育教学中加以科学、合理的运用微课，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养学生的学习自主性，充分发展学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多的知识，对提高教学效率来说十分重要。 　　4.1营造氛围，激发学生的学习兴趣 　　微课使枯燥、抽象的讲解变得生动、直观、形象，可以调动学生学习的积极性，让学