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基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析 　　【摘要】初中音乐课与其他学科不同，这门学科对于学科核心素养的培养更加重视，致力于推动学生全面素质和综合能力的发展。在初中音乐教学实践中，音乐教师要从核心素养出发。结合音乐教学实际，不断更新教学观念，摒弃传统不利于音樂教学的做法。努力为学生创设一个浓厚的学习氛围，激发学生的音乐兴趣;增强学生对音乐的感受，培养学生对音乐的创新能力。本文就核心素养下，初中音乐教学培养学生创新能力的措施进行简要的分析。 　　【关键词】核心素养;初中音乐教学;创新能力培养 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a 　　核心素养下的创新教育需要教师进行改革和创新。对于初中音乐教学而言，教师需要从创新角度出发，不断探索教学方式，不仅要采用先进的教学方法，培养学生创新能力，开启学生的艺术感觉，还要激发学生参与课堂活动的兴趣，让学生在音乐课堂中享受音乐的艺术魅力。如何在音乐教学中培养学生的创新能力呢？ 　　一、充分尊重学生的主体地位，实现学生自主学习 　　在以往的初中音乐教学中，教师致力于传授学生乐理知识、培养音乐技巧。教师在课堂教学中占据绝对的主导地位，学生只是被动地接受知识的灌输。新课改以后，教师开始重视学生的学习主体地位，本着以学生为课堂中心，制定好音乐教学目标，开展音乐教学活动。教师把音乐课堂的时间更多地留给学生，让学生去自主学习，主动进行音乐知识的探索。这种教学方式，能够引发学生进行思考，打破思维定式，实现创新能力的提高。在开展音乐欣赏课的教学时，教师经常会先介绍音乐的背景、作者和创作原因等，之后让学生对音乐的创作手法和技巧等进行了解。学生没有更多的发挥余地，也就提不起学习的兴趣。在核心素养背景下，初中音乐课教学，教师要充分地调动学生学习音乐的主动性。信息技术的发展，使学生获取音乐的途径越来越广泛，教师可以积极引导学生利用智能手机、网络电视等对一些音乐app或者音乐电视节目进行欣赏，从中对音乐进行感悟。让学生在欣赏喜欢的音乐时，深入了解音乐中所蕴含的作曲者的真实情感以及内涵，给予学生思考的空间，让学生在音乐的海洋中尽情的发挥和创造。在课堂教学时，教师可以开展音乐的分享课，让学生就自己喜欢的音乐进行分享，还可以表演自己创作的音乐。这样不仅可以活跃课堂气氛，对于一些有音乐天赋的学生，还可以为他们提供表现的舞台。 　　二、注重音乐理论知识的教学，夯实音乐基础 　　知识基础是学生核心素养的基础，通过教学使学生的各项基础知识和各项能力得到夯实，可为其发挥创造能力打下坚实的基础。教师在教学中要首先确保学生对理论知识有较好的掌握程度。一是要意识到音乐基础的重要性，教师在教学过程中，不要出现单独注重学生演唱过程而忽略理论知识教学的现象。二是教师在进行教学时，学生会对理论知识部分感到枯燥，教师可以适当提升教学趣味性以吸引学生兴趣。教师可以运用多媒体教学模式，以播放视频的形式让学生了解乐理知识，也可以结合课文教学内容，对学生进行音乐知识的普及，拓宽其知识面，调动学生的积极性。教师在讲关于音乐分类的知识时，可以将各种音乐的创始人及其各自特点讲解给学生听。让学生知道生活中听到的歌曲属于什么种类。可以引入流行音乐的元素，一是它也属于音乐的一种，二是因为学生对流行音乐比较喜欢和敏感。由此进行基础知识的切入，他们会比较感兴趣。对于理论知识的学习，教师可以培养学生的音乐灵感，这对于学生在学习中进行创新，具有十分重要的意义。 　　三、创设创新课堂情境，促进学生思维碰撞 　　初中音乐教材中非常重视音乐基础的培养。为了培养学生创新能力，教师通过创设合适的创新情境，结合教材内容，帮助学生提高创新能力。通过引导学生对所选音乐的体验、感受和欣赏，充分发掘音乐中的内涵，让学生感受到音乐的魅力，从而激发出思维的火花。例如《青春舞曲》是一首新疆歌曲，节奏非常鲜明、欢快，适合音乐节奏教学。在教学时，教师可以通过新疆风土人情、服饰、乐器和舞蹈等的介绍，给学生直观的体验。这种方式可以极大的提高学生欣赏音乐的兴趣。在欣赏完乐曲以后，教师可以向学生提问：“你从这首乐曲中感受到了什么？你觉得它有什么不足之处吗？”为了方便学生思考，教师可以引导学生采取小组讨论的形式来进行。通过小组成员间的分工合作和优势发挥，他们对歌曲的旋律、歌词和内容进行创新，最后通过展示，将小组的创新结果进行对比。不仅提高了团队合作意识，还有利于创新能力的提高。 　　四、激发学生想象力，发挥创新能力 　　想象力是创新灵感的来源。学生充分发挥想象力，有利于他们打破思维定式，开展丰富多彩的创新活动。在初中音乐教学活动中，音乐教师要明确一点，音乐情境中对学生想象力的激发要建立在学生对各种声音的聆听。除