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政治教学中存在的几个问题 　　【摘要】政治教学是教师塑造学生美好心灵的一种方法。教师不仅仅担负着教书与育人的双重任务，还帮助学生树立正确的世界观和人生观。由此可见，怎么样上好政治课是每一个政治教师必须思考与面对的问题，而在这个摸索过程中许多可行的方法、疑惑等有待于我们在实践中不断探索。政治教学中存在的几个问题主要表现在：政治教学实践中所取得的收获;政治教学中存在的问题及疑惑;如何改进？ 　　【关键词】政治教学教学实践问题改进学生 　　众所周知，政治的教学是教师塑造学生美好心灵的一种方法。他不仅仅担负着教书与育人的双重任务，还帮助学生树立正确的世界观和人生观。由此可见，怎么样上好政治课是每一个政治教师必须思考与面对的问题，而在这个摸索过程中许多可行的方法、疑惑等有待于我们在实践中不断探索。 　　一、政治教学实践中所取得的收获 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学实践活动可以丰富我们的实践经验，可以提高我们的思考分析能力，团队合作能力。政治教学中通过教学实践，我们可以更加了解社会，了解国情，以及目前的国际形势，其意义深远，更加突显实践出真知。 　　1、根据政治课的特点时政性强。我们清楚了解，事物瞬息万变事物，往往计划赶不上变化，难以适应新的情况。再加上教材一年一年重复使用，案例不新颖，学生无法产生共情，从而导致理论与实际脱轨，进而打击了学生的学习的兴趣和积极性。经过教学实践，以及学生的特征。我们尝试课前讲新闻，要求学生说清楚新闻事件的“二w-h”（即是什么、为什么、怎么办）。学生能够从中锻炼自己的逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力、分析问题能力等等，效果明显。 　　2、要求学生学习政治的方式方法，准备三支笔“铅笔、黑笔、红笔”，即预习、上课、复习。上课要做到“四到”即心到、眼到、耳到、手到。让学生了解主次分明，区分事情轻重缓急，使其清楚的认识自己，掌握属于自己合理地学习方法和学习习惯，特别是在口头表述以及书面语言表达的规范、思考问题的方式方法等。从而扩大了学生的参与度，提高了学生的学习积极性，增强了学生的认识度。真正帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学会生活，学会为处事，建立良好的人际交往等等。 　　3、作为政治教师，逐渐提高自身素养。首先坚持每日阅读书报、新闻，从而积累大量的背景材料，研读教材，熟知学生的心理和生理特征，充分地利用教学新手段，有效的运用教学新方法，创造性的研究思维训练新模式。并且要注意关注学生学习的心情、态度、习惯，帮助学生学会倾听、尊重、思考、观察、欣赏等等。甚至还可以在课堂上营造一个充满情感的氛围，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师不仅要不断提高自身各方面的修养，还要积极向学生展示昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作等等，做一名让学生崇拜的教师，从而把学生的心固定在课堂上，不再游离在外。 　　我们了解到一堂好的政治课应该是具有以下这些性质：有德、有效、民主、求真。然而要面面俱到做到这些，这实在是一个漫长而艰辛的过程。在政治教学中，我们对思想政治课教育教学作出了许多有益的探索，但是仍然还存在一些问题。在此，我结合自己的教学实践与大家作一些探讨。 　　二、政治教学中存在的问题及疑惑 　　政治是一门专业性很强的学科，政治教学中存在着很多不足。主要体现在教师单方面地灌输知识，学生被动地接受知识，在这样的教学过程中学生很难轻松地掌握知识。 　　1、一味强调学生的“主体”地位，弱化了自身的“主导”地位。在课堂上，教师为了激发学生的积极性，对学生一味地表扬称赞、提出回答问题小组加分，导致部分学生只是功利性地为了加分而加分，而未经过深思熟虑，就胡乱说一通，从而偏离了学生学习的真正目的，达不到预期效果。 　　2、盲目追求课堂气氛。不管三七二十一，统统采取小组讨论、上台表演、动手操作等，使很多课变成了表演课、活动课、手工课，使学生的主要精力发生了偏差，他们中有的并没有全部投入，只是成为了一名看热闹的观众。表面上看来这些课气氛活跃，学生“动了起来”，符合新课改的理念，但实际上学生既没学到知识，又没拓展思维，更没有培养能力，最终教学质量也难以提高。 　　3、“放出去，收不回来”。依据初一年级学生的生理、心理特征，大部分学生自主管理能力差，上课时小动作多，喜欢说小话，自制力不强，缺乏坚强的意志力，太过于嬉笑玩闹，稚气不懂事。不能够合理安排时间。 　　4、小组评分不统一，太过于繁琐，时间不足，影响学生学习。 　　5、导入是课堂最重要的一个环节，如何导是一个急需要解决的问题。 　　6、初中思想品德课没有太多的知识性，导致教师不能有针对性的回答学生在课堂上不确定的问题，