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“互联网+”思维嵌入高校生涯规划及就业指导教育新模式的构建 　　[摘要]生涯规划及就业指导教育作为高校学生顺利进入市场化就业的助推力，在近几年来越来越受到各个高校的高度重视。但就目前的教育效果上看，仍停留在浅表层。在当今时代，“互联网+”已成为科技创新时代的标志性名词，高校更是要以培养时代人才为目的，以“智慧”就业为新理念，以有效缓解就业压力为前提，结合“互联网+”特有的交互化、生动化和前瞻化，实现“互联网+”思维与高校生涯规划及就业指导教育的“联姻”，打造“互联网+”思维嵌入高校生涯规划及就业指导教育新模式。 　　[关键词]互联网+;职业生涯规划;就业指导教育;新模式 　　[中图分类号]g640[文献标识码]a[文章编号]1671-5918（2019）01-0025-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.011[本刊网址]http：// 　　高校学生的就业出路问题每年都是全社会共同关注的焦点之一。2017年，全国高校毕业生共计795万人，就业形势依然严峻。高校肩负着对大学生生涯规划及就业指导教育，如何让毕业生们能够顺利踏入职场，实现职业梦想，已经成了高校人才培养中一项重要的内容。而“互联网+”时代的悄然而至，带来了高校对生涯规划及就业指导教育新模式探索的思考和挑战。 　　一、“互联网+”的实质 　　目前，智能化时代已悄然而至，互联网技术已完全渗入到我们的生活中。2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理首次提出制定“互联网+”行动计划。随即2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。“互联网+”也理所应当地成为了2015年热搜词之一。“互联网+”就是以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。可以和“互联网+”结合的领域是发散的，广泛的，全面的。“互联网+”创业创新;“互联网+”协同制造;“互联网+”现代农业;“互联网+”智慧能源;“互联网+”普惠金融;“互联网+”益民服务;“互联网+”高效物流;“互联网+”电子商务;“互联网+”便捷交通;“互联网+”绿色生态;“互联网+”人工智能。当然，“互联网+”的应用不仅仅只有技术，而是要让“互联网+”实质内涵与各个领域融合发展，成为我国经济社会创新发展的重要驱动力。对于高校来说，“互联网+”与高校生涯规划及就业指导的“联姻”，也将注入高校生涯规划及就业指导教育新的思维。 　　二、高校生涯规划及就业指导教育的现状和存在的问题 　　随着我国市场经济和高校扩招政策的推行，高校毕业生就业不再是包分配的状态。自主择业，双向择业也给就业带来了巨大的挑战，缓解就业压力也成了我国的一项民生工程。高校生涯规划及就业指导教育作为学生顺利进入市场化就业的助推力，在近几年来越来越受到各个高校的高度重视。各类高校也相继开设生涯规划及就业指导课程，以安徽农业大学为例，共开设课程七讲，总28学时。大学一年级设一讲，主讲职业生涯规划，二、三和四年级分别开设两讲，主要安排就业指导课程。为了进一步深入了解此种教学模式开展的情况和学生的满意度，特在安徽农业大学经济管理学院随机抽取500名学生作为调查对象，涵盖大一到大四，其中大四学生所占比例最大，约为65%。共发放调查问卷500份，回收有效问卷500份，有效率为100%。对调查问卷进行回收整理后发现，在安徽农业大学生涯规划及就业指导教育中存在一些主要问题，如下表所示。 　　通过问卷调查结果来看，目前高校在开设生涯规划及就业指导课程存在着课堂教学内容陈旧、重于形式，轻于实践、课程设置与市场要求结合紧密度低和担任生涯规划及就业指导课程的老师专业化程度不高等主要问题，这就很大可能使得课程的开设失去意义。按照著名职业生涯规划大师舒伯的理念，职业生涯的指导是与心理有关，是因材施教，因人而异的。在“互联网+”的新时代背景下，高校应该立足自身实际情况和发展，以人为本，以“智慧”就业为新理念，开启高校生涯规划及就业指导教育的新模式。 　　三、“互联网+”模式的嵌入新思维 　　2015年阿里研究院发布《“互联网+”研究报告》，报告中指出，“互联网+”在以云计算、大数据和新分工网络为动力，以数据为生产要素的基础上，重新定义了信息化。作为虚拟时代新型的认知资源，各个领域都争先抢占“互联网+”的新阵地。“互联网+”的嵌入不仅仅体现在空间距离的缩短，还反映在我们生产生活的方式改变上，更以润物细无声地影响着我们的思维模