学校老师学期工作总结示例.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 学校老师学期工作总结示例 一、乐观参与教研活动，提高课堂效率　　素养教育要求搞好教研教改。要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我乐观探究，大胆实践。我乐观向同班级的老师学习，乐观发挥每一名同学的乐观性、主动性和制造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力鼓舞同学敢说敢为，引导同学能说会做，不断促进同学各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到同学愿学。　　二、依托语文综合实践活动教学，提高同学的学问积累。　　在教学中，针对我们班同学的实际，我开展“与诗同行、诗海拾贝”活动，鼓舞同学分小组制作活动方案，针对活动制作手抄报，开展诗歌朗诵竞赛，征文竞赛等活动。我班刘娜同学参与县里组织的《改革开放30年征文》，获三等奖。　　三、教学中始终坚持以同学为主体，以老师为主导。　　乐观创设情境，让同学在探究性学习中培育爱好，激发奇怪???心和求知欲。使同学成为学习的仆人。仔细指导同学自主学习、独立思索，鼓舞同学自主地发觉问题，提出问题和解决问题。　　改革教法，注意学法。变满堂问式教学为同学自由进展式教学。老师加强学法指导，给同学学习充分的时间与空间，让同学充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发同学好学的火花。　　四、存在的问题及思索　　一学期的教学结束了，从期末检测的状况来看，孩子们大部分语文学问及力量都不错，但个别同学有待提高。　　总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有肯定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也有诸多不足，今后将立足实际，开拓进取，不断前进。学校老师学期工作总结示例 篇2　　一个学期过去了，小班教学也成了习惯，问问自己，究竟小班教学给我和我的同学带来了什么样革命。反思的结果让我有些惶惑，由于自觉自己的教学行为并没有发生翻天覆地的变化;反思的结果同时也让我得到了些劝慰，究竟许多以前试着实施却不便实施的行为借了小班教学这个平台得以较为顺当的实施。以下便是我的一些体会。　　一、工作回顾：　　1、将全班同学重新进行分组、编号。经过一班级的了解及综合同学的各方面表现，加之有新转入的同学，为有利于讨论工作的开展，重新对同学进行分组、编号是特别有必要的。我班同学语文学习水平参差不齐，优生少，后20%同学又许多，且成果均较差，给异质分组造成困难。分组后，组间的水平无法保证基本均衡。　　2、小班化教学让老师不再执著于始终固守的讲坛。大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，老师很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有讲台是总揽全局的。小班了，讲台和同学座位间有一大块空处，我现在一上课，就站在那个位置，是在同学中间的，好像就在跟同学面对面地沟通，那感觉，很亲切。上课过程中，更深化到同学中，到同学身旁去，由于小班而成为可能。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。有的课，实行的是对话式教学方式，就可以坐在同学中间，与同学亲切交谈。　　3、抓同学小组学习的习惯养成，主要以倾听习惯的养成、小组争论的常规培育为主。培育倾听习惯，我给同学提出明确的要求：首先，别人发言的时候，你的眼睛要看着发言的同学;其次，耳朵要听别人说的话;还有，就是要边听边思索，对于发言的同学有没有值得学习的地方，有没有不同的看法和看法。小组争论的时候，明确每个人必需都要发言，并根据组内的编号轮番进行，巩固前一阶段的成果。　　二、一些思索：小班化教学的实施有一段时间了，也带给我一些思索。下面，我谈谈语文教学中实施小班化教学的几点思索。　　1、小班教学较之大班教学使更多切合文本内容的开放的、自由的教学形式成为现实，无疑使我们的课堂教学更人性、更融洽。　　2、语文教学有许多种教学方法，老师在实践教学行为的时候，可以依据课堂需要实行不同的教学方法。小班化教学使得争论法实施起来更为有效。争论法比较能激发同学学习的自主性，虽然小班教学实施争论法的时候没有大班那样“热火朝天”，但争论结果证明争论更为有效。班主任调整了班级座位，6个人排为一组，使小组同学沟通更充分了。小班教学中，假如课堂需要，可以充分发挥争论的作用。　　3、同学人数少了，老师对同学的作业可以更多一些“深耕细作”了。小班化教学以来，我有意识地采纳了传统批改和面批相结合的改作方式。对于作文来讲，面批的方式肯定比老师详批加评语的方式有效，由于虽然许多同学对老师的评语很在乎，但是认真琢磨老师评比的同学却很少。有个别同学，一次写得不胜利，经过老师的面批，又重写一篇，再与我共同商议?争论，在修改的基础上再重新作文，这样出来的作品比次要好许多，得到的效果也比光看老师的评语好许多。学校老师学期工作总结示例 篇3　　本学