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提高学生口语交际核心素养的策略探究与实践分析 　　摘要：口语交际是语文教学的重要组成部分，现阶段的语文口语交际教学目标与实际教学并不相符，这让学生的口语交际能力没有得到有效的提升，还有就是口语交际教学在方法上没有更新，传统的口语交际教学方法不能满足新课改之后教育部对口语交际教学的要求，新课标要求口语交际教学不仅要教知识还要培养学生各方面的能力，其中一点就是提升学生的语文核心素养。本文就提高学生口语交际核心素养的策略与实践进行分析与讨论。 　　关键词：学生;口语交际;核心素养;提高 　　当前是一个信息时代，人才是推动社会发展的重要动力，因此各个行业都急需新型人才来促进行业的发展。新型人才是指各方面发展都比较好的人才，而不是单纯地拥有技术，当前社会各个行业要进一步发展就需要发挥团体的力量，在团体中要实现自我价值，首要条件就是让别人了解你，这就少不了人际交往，人际交往中很重要的一点就是语言的运用，口语交际教学就是教学生在特定的场合运用恰当的语言，由此可以看出口语交际教学的重要性，其素养更是让学生在特定场合能有良好的语言沟通能力。 　　一、现阶段学生口语交际素养要求及现状 　　新课改之后对教师的口语交际有了相对明确的要求，对学生的口语交际核心素养培养也有了要求，这就要求教师在教学过程中要注重对学生口语素养的培养，也要求学生在说话时注重自己的口语素养。新课标将学生的语文口语交际划分为四方面：第一，要注重语言的组织与运用能力;第二，要注重口语交际对学生思维的发展和提升;第三，对语言要有一定的审美能力，能够读懂语言中所包含的文化;第四，学生要懂得与人沟通的基本礼仪，由此可以看出，新课标对口语交际的要求是不但要会运用语言，还要让口语交际促进自己的发展，最后还要能够感悟语言的魅力。现有的口语交际教学缺乏新颖，很多学生在口语交际课堂中并不能达到教师的教学要求，这导致学生在日常生活中不懂得尊重人，最常见的就是别人在说话时，自己三心二意在做别的事情，这就让人与人之间的沟通难以达到相应的效果。还有一点就是现阶段的新媒体冲击着人与人之间的沟通，学生在同一间教室，有什么需要沟通的都是用手机进行，不会面对面地去沟通，这样的现状，学生的沟通能力自然就难以提升，同学之间都没有沟通，学生在步入社会面对陌生的人、陌生的环境怎么会有好的沟通呢？现阶段，很多学生在面试时，常出现的两种状况：一种是难以将自己的想法表达清楚;另一种就是基本的口语交际素养缺乏，学生会因为紧张，在表达时不会去看应聘人员，在与人沟通时人的眼睛也是会传达思想的，所以看着别人去表达自己是一个人的基本素养。口语交际的最终教学目标就是让学生无论身处何地，都能够大方地、精确地表达自己的观点，良好的语言表达能力会给人留下非常好的印象，要达到这样的目标，不仅要会运用语言，还要掌握其核心素养。 　　二、提高学生口语交际核心素养策略与实践 　　（一）学会聆听 　　口语交际核心素养的首要内容就是聆听，学生在与人沟通的时候，首先要学会聆听，他人在说话时，要专心去听，站在他的角度去看他所说的观点，即使别人的观点有什么问题，也要听他说完，然后再去表达自己的看法。专心聆听会锻炼学生接纳别人意见的能力，对同一个问题可以有更加全面的认识。学生如果在与人沟通时不能专心地听别人说话，这样在自己表达的时候可能会出现误差，或者其反应与交流节奏不符合，别人已经在讨论下一个话题，而他还停留在原有的话题上。人在表达的时候其一举一动都是在表达内容，所以别人在说话时要看着他，用心去听他在说什么。 　　（二）明确在不同的场合运用不同的语言 　　每个人身边都有各个行业、各个年龄段以及各个阶层的人，因为年龄、职业，在沟通时要注重语言运用，比如说，学生在与家人、同学和朋友的交流时内容就不同，在与家人沟通时更多谈论的就是家里的问题，在与同学沟通时，更多的就是关于学习的内容，而与朋友沟通时，就会将自己的烦恼与乐趣分享。教师要提高学生这方面的口语交际素养，可以创设特定的情境，让学生在这一种情境中锻炼口语核心素养，比如说，学生在与同学讨论问题时，学生就需要在倾听别人的同时充分表达自己的观点。而学生在向教师请教问题时，首先就要表达出自己不理解的部分，然后听教师对其讲解。而学生在给比自己年级低的同学解答问题时，首先要做的就是听别人把问题说出来，明确别人问的内容，然后再去解答别人的问题。在讨论问题时切记一点，不要滔滔不绝，过多的内容会让自己的表达显得很混乱，一定要精准地表达自己。 　　（三）教师在口语教学中要身体力行 　　要培养学生的核心素养，教师在课堂上就要展示自己的语言素养，在学生发言时，无论对错先让学生说完，这样其他学生看到教师面对学生表达的错误观点都能认真听完，学生