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初中语文教学中口语交际的教学初探 　　【摘要】新课改实施以来，初中语文教学就需要注重口语交际教学，培养学生的综合能力。语文知识的教学不单单只是让学生取得优异的语文成绩，更重要的是让学生在语文知识的学习中，获得综合素质的提升，成为高素质的人才。但是在实际的教学中，初中语文教师在教学中都忽略了口语交际的教学，造成学生的口语交际能力较差，没有将语文知识变成自身的素养。本文阐述了初中语文教学中口语交际教学的策略，希望促进学生的综合性发展。 　　【关键词】初中语文;口语交际;教学策略 　　【中图分类号】g633.3【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 　　前言 　　在目前的初中语文教学中，因为中考制度的存在，无论是教师还是家长都极度重视学生的语文成绩，对于语文教学中的口语交际教学认识不足，所以在教学中也就么有得到实施，造成了学生的口语交际能力较差，知识运用和思维都没有得到锻炼，制约了学生的未来发展和性格养成。学生如果拥有良好的口语交际能力，那么就可以将自己的想法有效的表达出来，可以与人进行愉快的沟通，这样学生就会在与人沟通中建立开朗的性格，有助于学生的健康成长。 　　一、树立素质教育理念，重视口语交际教学 　　应试教育让很多初中语文教师忽视口语交际教学，在教学没有进行安排，认为不重要，在认识上严重不足，认为学生在学习生活中都在与人交流，这就是口语交际练习，所以就不用针对学生的口语交际能力进行针对性的教育[1]。这种觀念上的错误严重影响了学生综合素质的发展。语文口语交际教学可以有效培养学生的行为意识，使学生对语文词汇的应用变得得心应手，有助于学生表达能力的提升，以此促进学生思维的发展。因此，初中语文教师需要改变传统的教育理念，树立素质教育的思想，重视口语交际教学，培养学生的口语交际能力，使学生的语文综合素质得到有效提升。 　　学生在学习和生活中的口语交际都是随意的，根本体现不了口语交际，所以教师需要对学生进行针对性的口语交际教学，使学生掌握与人交流沟通的技能，为学生未来的生活和工作奠定基础，同时也促进学生语文应用能力的提升。 　　二、注重情感引导，教授口语交际技能 　　教师在口语交际教学中，需要提高学生的主动性，让学生参与到教学当中，这样学生才能在得到有效的口语交际知识，获取技能上的提升。口语交际教学的主要教学目标使培养学生的能力，而能力的培养需要学生主动参与到教学当中，这样学生才能够在不断的学习中，获得能力上的提升。因为语文知识的认为特征，教师在进行口语交际教学中，需要注重情感的引导，以情感带动学生的兴趣，并教授学生口语交际的技能，使学生可以在教学中获得口语交际能力的全面提升[2]。例如，在散文诗《荷叶母亲》的教学中，教师就可以用信息技术播放这首散文诗的朗读文本，让学生感受其中蕴含的感情，这样学生就可以在收听和观看当中，得到情感上的共鸣，并从中学习到其中的朗读技能。然后教师再让学生进行带有情感的朗读，学生的口语交际能力就可以从中得到有效锻炼，保证了教学效果，促进了学生对语文课文的理解，也使学生的口语交际能力得到有效提升。 　　三、注重学生主体性，灵活采用教学方法 　　（一）发挥教材中的综合性学习 　　初中语文教师要进行口语交际教学，就需要建立口语交际教学的氛围，促使学生也重视自身口语交际能力，主动参与到教学当中，提高教学的有效性。教师要发挥出语文教材中的综合性学习，建立口语交际的氛围，使学生进行有效的锻炼。例如，在《成长的烦恼》这一主题的综合性学习中，教师就可以成长的烦恼为主体，让学生去搜集相关的资料，这样就保证了综合性学习内容的丰富度，然后在教学中让学生依据相关材料进行表述，学生的口语交际能力就可以在综合性学习当中得到有效提升。教师在组织过程中，要注意对于学生的引导，让学生愿意说、能说，并指导学生学会倾听，学会沟通，使学生的口语交际能力可以得到全面发展。 　　（二）结合阅读教学开展口语交际练习 　　口语交际能力的培养不能单单只依靠语文教材中的综合性学习，需要将可欧与交际落实到日常教学当中，使学生可以得到长效的练习。教师将口语交际培养结合阅读教学，让学生可以在课文的学习中，得到语文知识的积累，逐渐掌握口语表达技巧，使学生的口语交际能力可以从中得到提升。在结合上需要选择小组合作学习的方式，为学生的口语交际提供交流的条件[3]。 　　教师可以在学生朗读之后，让学生去复述课文，使学生对于课文的理解可以通过自己的语言讲述出来，对于其中的内容进行重点描述，这样可以培养学生语言的运用和口语表述的层次性。例如，在《从百草园到三味书屋》这一课的阅读教学中，教师就指导学生描述课文百草园和三味书