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地球物理专业的电磁场论课程的教学方法分析 　　摘要：场论是地球物理专业的专业基础课，其中的电磁场论由于学习难度较大，导致本科教学的效果不佳。本文根据实际教学情况，结合地球物理专业特色及课程特点，在教学过程中引入对比教学法、案例教学法及电磁仿真软件辅助学习方法，对传统教学方法进行一定改进，为学生学习和教师教学提供一个新颖的思路，提高了教学质量。 　　关键词：地球物理对比教学法案例教学法电磁仿真软件 　　中图分类号：g420文献标识码：a文章编号：1674-098x（2020）02（a）-0223-02 　　在地球物理专业的场论课程中，主要學习各类物理场的分布及其相互作用理论。场论作为地球物理专业的专业基础课，是后续部分专业课程的基础，因此在实际教学过程中，需要师生付出足够精力和时间进行学习。场论中涉及的物理场包括引力场、电磁场等，不同物理场的性质、分布特征和规律与物质性质、几何特征有很大关系。而场论课程的知识体系中，电磁场论占了非常大的比例，包括静态电磁场以及时变电磁场。由于电磁理论是一门完整的基础理论，在地球物理、无线通信、自动化控制、仪器仪表等领域有着广泛的应用。尤其在本专业所涉及的地球物理学领域，例如以电场与电磁感应为基础的电法勘探、以磁场为基础的磁法勘探等领域，无论在理论研究还是在实际应用中，电磁场论都占有十分重要的地位。因此，学生学好场论课程，才能够为后续的课程学习和实践打好基础。 　　在很多高校的场论或者电磁场理论等类似的课程中，学生对这些课程的反映是很难学[1]。这主要由于电磁场论相关部分的理论性强、概念抽象难懂、公式推导复杂、知识点杂散、容易混淆等，使得学生在学习之初就对电磁场论产生了畏惧心理，随着学习的深入和复杂程度的增加而逐渐跟不上教学进程，并且学生对潜在的应用不清晰也导致缺乏学习兴趣。因此对于这类课程的教师来说，教好电磁场论具有一定的难度，进行教学方法的改革迫在眉睫。 　　在本课程的教学过程中，笔者在传统板书推导、多媒体讲授的基础上，通过引入对比教学法、案例教学法以及电磁仿真软件辅助学习方法，对教学过程进行改进，有利于达到更好的教学效果。 　　1对比教学法 　　在电磁场论中，很多电现象和磁现象，虽然本质上有很大区别，但是其宏观表现具有很大的相似性，其研究手段和求解方法也十分相似[2]。这些电与磁之间的共性和差异性，使得对两者进行对比非常有意义，可以帮助学生更加深入地理解电与磁的本质，有助于学生融会贯通，便于记忆和使用。此外，求解和分析电磁场的时候，可以快速求解场物理量及进行实验研究，快速分析结果，更加方便简洁。 　　电与磁的对偶性表现在很多方面，例如电介质的极化与磁介质的磁化、麦克斯韦方程组、电场强度与磁场强度所满足的波动方程、矢量/标量位函数满足的达朗贝尔方程等。对于静态电磁场来说，主要分为三类：静电场、恒定电场及恒定磁场。在教学过程中，通过表格对比展示的方式将三者的对应物理量、基本方程、本构关系、位函数、边界条件列出，方便学生比较记忆。 　　此外，如果在一定条件下，需要求解的两种场的物理量具有以下的一一对应关系：场方程有相同的形式，边界形状相同，边界条件等效，那么求解这两种场分布必然是同一个数学问题，则其解也必有相同的形式。只需求出一种场的解，就可以用对应的物理量作替换而得到另一种场的解。以静电比拟法为例，说明对比法在课堂教学中的作用。在实际的课堂教学中，在表格对比静电场与恒定电场之后，学生通过已知的同轴线单位长度的电容，利用静电比拟法很快可以写出单位长度的漏电导，从而快速得到同轴线的绝缘电阻。 　　2案例教学法 　　电磁场论的知识点杂散、抽象且繁多，学生在学习过程中不可避免地会觉得枯燥无用，需要采用案例教学法将理论教学与专业特色结合起来[3]。地球物理专业的电磁场论与其他专业的具有一定区别，主要偏重于低频电磁场。因此在教学中，需要跟实际应用紧密结合，通过实际应用案例来形象生动地体现抽象的电磁场理论，有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的科研和学习热情。与此同时，案例教学法有助于学生理解电磁场论，深入理解电磁方法在地球物理探测、数据反演、地下埋体物质解释与分析等方面所起得作用，例如大地电磁测深、探地雷达探测等。此外，学生可以通过教学中涉及到的案例，打好电磁场论的基础，为后面学习地球物理探测方法及相关课程做好铺垫。 　　以大地电磁测深案例与趋肤效应这一知识点的学习为例，课堂上学生直接接触的是导电媒质中抽象的趋肤效应及趋肤深度，从公式推导仅知道电磁波的趋肤深度随着波频率、媒质的磁导率和电导率的增加而减小，并不知道其实际应用场景。因此可以结合大地电磁测深法，将此方法采用的长周期电磁信号与趋肤效应联系起来——地