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职院“心理问题学生”成因及改善策略研究 　　摘要：随着社会的不断发展，我国的教育也越来越普及，但我國职院学校现阶段都普遍存在一些心理问题学生，他们一般来说在思想、行为和学业方面存在着某些不足。现今社会竞争压力大，高职院校学生的心理健康问题越来越严重，他们在面临人际关系交往，学习、就业等方面出现处理问题障碍，而且学生的心理健康问题已成为限制学生发展的重大原因，因此分析职院学生心理健康成因是十分有必要的，当分析出学生心理产生问题的原因后，教师和家长可以正确的引导和帮助学生认识自我，激发他们自身的潜能，提高学生的综合能力。 　　关键词：心理问题；问题学生；改善策略 　　一、问题学生的成因 　　（一）家庭原因 　　家庭教育对一个人有着重大的影响。有些家庭对于孩子的教育方式过于溺爱或者过于严苛，以至于学生在这样的家庭环境当中，没有学到好的行为习惯和道德规范。有的父母在对他们的孩子教育时，过于溺爱孩子，以致他们的孩子在学校与人交流时，过于自大，并以自我为中心，不考虑别人的感受，导致他们孩子的人际关系不畅。还有的家庭对子女的学习采取无所谓的态度，不管其学习态度和学习成绩是如何产生了偏差，一律都采取放任自流的做法。长此以往，学生的学习成绩和心理自然得不到健康成长。学生自然就产生心理障碍成为了问题学生。 　　（二）社会原因 　　受社会不良风气的影响，学生在社会中接触到的东西对他们产生了不好的影响，使得他们的心灵遭受了污染。当今社会，网络上充满着色情，暴力等不良信息，未成年学生在网络上很容易接触到这些信息，因他们的心理和思想都不成熟，好奇心重，自制力低，极易因好奇心而去观看或模仿这些不良行为习惯，成为不良问题学生。 　　（三）学校原因 　　在大环境的应试教育下，部分学校过于追求升学率而忽视了对学生的德育教育和素质教育。学校的教师过于注重学生的学习成绩，对于学习成绩差的学生不能做到同等对待，甚至有的教师对于问题学生采取体罚，嘲讽，言语攻击等教育方式，这些都会导致学生产生厌学心理和反抗情绪，不听老师的话，与老师对着做事，自然这些学生不会是老师眼中的优等生，也不会成为优等生。 　　（四）自身原因 　　一是青少年学生的身心还处于发展阶段，他们的心理和思想还不成熟，他们的自制力低，容易受到外来事物的影响，对于新事物无法正确判断好与坏，因此，极易受到不良事物的影响，养成不良的行为习惯。二是学习注意力不集中，当学生学习成绩差，学习过程中不能很快的取得进步时，学生的心理成就感得不到极大的满足，学生对于学习的兴趣自然就无法形成，加上在学习过程中还受到其他因素的影响，学生的心理久而久之就可能会产生偏差，成为问题学生。 　　二、对心理问题学生的改善策略 　　问题学生中真正需要心理专业人员来解决心理问题的是极少的，其中许多问题学生只要经过正常的引导与教育都是可以取得进步的，而且这些心理问题学生他们在成长环境中遇到的问题其实是比较普遍正常的，这是许多人在成长过程中都可能会经历的，所以，对于心理健康问题学生产生的问题有以下几方面的解决对策。 　　（一）学校与家长合作 　　学校通过家访、家长与教师联系等方式，向家长宣传正确的教育孩子的方式，纠正家长在对孩子教育的过程中出现的不正确教育方式与态度，让家长了解学生的心理问题，配合学校一起指导孩子如何进行心理调整与学习。例如，当学生的学习成绩下降时，家长不要一味的责怪与体罚孩子，家长应配合学校教师的工作一起来寻找学生学习成绩下降的缘由，结合孩子的心理特点去鼓励孩子。学校可以设立一个心理辅导室，让学生可以把平时在生活中学习过程中遇到的困惑或者烦恼说给心理辅导师听，让老师来对学生的心理问题进行疏导与解决，学校还可以让学生定期做一些心理测试卷，以便于及时发现学生的心理问题，及时的解决学生的烦恼。 　　（二）教师关爱学生，对学生一视同仁教师在平时的课余时间可以和学生进行多方面的交流沟通，与学生相处的模式可以像亲人或者朋友一样，与学生亲密友好的相处，让学生能够对教师敞开心扉，诉说自身的困惑与烦恼，这样教师可以从与学生交流时对学生进行指导教育，让学生的思想和行为走上正确的道路，避免发生像复旦大学学生投毒这样的事件。还有教师在处理学生问题时，要及时彻底的解决问题，不要把问题堆积推脱之后才来解决，这样延迟之后才来解决问题时，只会让问题变得更复杂或者事情可能会往无法想象的局面发展。 　　（三）给学生展示自己的机会教师可以给学生展示自己能力或形象的机会，让学生能够发现自身的优点，发挥自身的优势，使得学生在展示自己的能力时体会到其他同学的信任与关爱。例如，在学校校运会上，教师可以让平时学习成绩不太好但是体力活跃的同学积极