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职业院校学生“工匠精神”价值观培养路径探究 　　[摘要]在时代高速发展的同时，人们对职业精神也越来越重视。工匠精神有着极高的价值和丰富的内涵。无数的工匠终其一生尽职于自己的工作，默默地为社会奉献所有的力量。高职院校在传授学生知识与技能的同时，也应加大培養工匠精神的力度，充分发挥工匠精神的正面作用，引导学生形成积极的价值观念。探讨工匠精神在高职院校学生价值观培养中所发挥的作用，进而提出有关工匠精神培养的建议。 　　[关键词]工匠精神;高职院校;学生价值观 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）17-0260-02 　　一、当前职业院校学生价值观特点 　　（一）多元的选择取向 　　职业院校的学生以“95后”青少年为主，他们成长的年代选择更加多元，从小就能通过多种渠道了解世界各个国家及地区丰富的历史文化，从而形成不同的价值观念，简而言之，他们不再以某一种价值观念作为主导，而是从过去的一元化逐步朝着多元化发展。价值观念多元化的同时，价值体系的包容性也因此不断扩大。如有的青少年注重自我感觉，有的注重书本知识，有的注重实际，有的追逐潮流。就人生价值及人生目标而言，有的注重情感，有的注重金钱，有的看重事业，有的崇尚享乐。 　　（二）功利性色彩凸显 　　市场经济深入发展的同时，市场经济的逐利性也对人们的价值观念造成极大影响，大部分“95后”不同程度上都受到消费主义的影响，自身价值观念具有十分鲜明的功利化色彩，部分人十分注重物质和感官上的享受，他们在进行抉择时，往往会更多考虑一件事情所带来的利益，以及是否有助于自己将来的发展，或者物质方面的享受。 　　二、“工匠精神”引入职业院校对培养学生价值观的重要意义 　　（一）有利于职业院校学生正确劳动价值观的形成 　　高职院校学生正处于成长的关键阶段，在这一阶段中，倡导工匠精神可以帮助学生正确认识劳动的价值，形成正确的观念。高职院校开设的职业指导及思政课程，也可以让学生懂得，任何一个行业都有其存在的价值。行业与行业之间并无高低贵贱差别。通过工作创造财富，通过工作实现自身价值，为自己赢得美好的未来。工作对每个人而言都十分重要，工作不仅会让个人觉得快乐，还可以让人们充分发挥自身的作用。每一个人都应热爱自己的本职工作。在教学实践中，教师可以引导学生积极参与劳动，从而充分体现劳动的价值。以不同类型的社会实践活动为例，通过深入了解大众生活，深刻认识劳动的意义，从而明确自己的职业目标，成为具备“工匠精神”的合格劳动者。 　　（二）有利于职业院校学生职业价值观的形成 　　科学技术水平提升的同时，多媒体在人们生活中的运用也更加广泛。大部分高职院校学生是在网络高度发达的环境中长大的，他们的生活深受网络及其他因素影响，因此容易心浮气躁，很难集中注意力坚持做一件事。而“工匠精神”可以帮助学生深刻理解劳动的价值，让他们全心全意地做好自己的工作。一则，“工匠精神”的最大价值就是要求人精益求精、追求卓越。这种“工匠精神”也在引导学生以专业的精神认真对待工作，而不能马虎了事。“工匠精神”更倡导致力于一项职业，即使是遭遇挫折与困难也不放弃。这种“工匠精神”启迪学生刻苦奋进，努力克服工作中的困难。二则，工匠精神还非常注重培养学生的责任感和优秀品质。在社会中，每个人都要找到真正适合自己的位置，同时承担自身职责，努力做好自己的本职工作。从这一方面来讲，“工匠精神”也是在培养高职院校学生的责任意识，有助于学生在自己的岗位上真正发挥作用。 　　三、新形势下“工匠精神”培养的有效途径 　　（一）加大建设“工匠精神”的师资力量 　　要想让职业院校的学生树立追求卓越的理念，身为教师，必须以身作则，职业院校要意识到师资力量建设的重要性，采取各种方式打造真正符合形势需求的新型教师队伍。 　　思政教师在学生价值观念培养的过程中发挥着极其重要的作用。思政教师如果想向学生传导正确的理念，就必须先具备“工匠精神”。教育部门应将“工匠精神”作为主题，组织讲座，邀请相关专家进行培训，使“工匠精神”更加系统化。思政教师自身也必须具备相应的理念及意识，紧跟时代步伐，运用不同的方式提升自身的理论水平，丰富自己的知识。除积极参与理论培训之外，思政教师还应当努力参与各类社会实践，在实践中积极运用掌握的理论，更加深刻地理解工匠精神。 　　（二）提升思政教育的重视力度，促进“大思政”格局的构建 　　对职业院校而言，所谓大思政格局，也即在开展思政工作时充分调动各部门的力量，共同合作，确保从不同的方位引导学生、教育学生。尽管“大思政”理念的提出已经有很长一段时间，但其格局却从未真正实现。当