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重指导 巧授法 重指导巧授法 　　摘要：在现阶段的小学语文课堂中，为了更好的教育小学生，不仅仅将教学的重点放在小学生知识点的教学中还要不断引进阅读教学，在阅读教学中根据小学生的特点来进行设计优化，通过优化之后的教学模式不仅可以提高小学生的学习水平还可以让小学生在阅读中多积累一些知识点，进而提高小学生的写作水平。本文主要对“重在指导，巧在授法”的优势进行深入分析，在分析的过程中阐述小学语文高年级阅读教学优化设计对策。 　　关键词：小学语文阅读教学优化设计 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）11-0135-01 　　在小学高年级的教学中，阅读教学有着非常重要的作用，通过阅读教学不仅可以提高小学生的学习水平还可以让小学生学习到更加丰富的知识点。因为小学期间是教师不断培养小学生并发挥小學生综合素质的重要时期，所以通过阅读教学不仅可以提高小学生的学习成绩还可以为小学生的写作提供素材，在课堂中要重视小学生在课堂中的主体地位，从而采用更适合小学生的方式进行培养小学生。 　　1.“重在指导，巧在授法”的优势 　　“重在指导，巧在授法”，顾名思义就是在教学的过程中教师应当采用合理地方式来调动学生的学习积极性，从而引导学生养成良好的学习习惯。在小学语文高年级阅读教学中，教师为了更好的教育学生就对学生进行相应的优化设计，从而在课堂中突出学生的主体地位。 　　2.小学语文高年级阅读教学优化设计对策 　　在对小学语文高年级阅读教学优化设计对策进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是语文阅读教学中树立“重在指导”的教学理念，第二个方面就是语文阅读教学中强化对阅读学习方法的传授，第三个方面就是语文阅读教学中积极开展“启发式”教学。 　　（1）语文阅读教学中树立“重在指导”的教学理念 　　在小学语文高年级阅读教学中，教师需要认识到阅读教学对于小学生的重要作用。在传统的教学中许多教师往往采用灌输式的教学方法，在课堂中并没有注重学生的阅读能力，导致多数小学生对于阅读教学没有充分的理解。在课堂中，教师只是针对知识点进行讲解，而小学生就在座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，导致多数小学生都无法更好的进行学习语文知识。所以教师为了避免这种情况的发生，就需要在教学中注重学生的主体地位，在课堂中充分发挥自身引导者的身份，引导学生在阅读中学习到更多的知识点。 　　例如，在进行学习《苏州园林》的时候，教师就需要在课堂中先让小学生对文章进行阅读，了解文章中的整体意思，同时教师需要将文章进行阶段性的划分，先给学生15分钟时间，让学生在这15分钟之内进行自主的阅读，引导学生考虑作者写文章的心理状态。然后在第二阶段的时候教师需要带领学生对整篇文章的中心思想进行讨论，这个阶段主要培养的就是学生自主解决问题的能力，在第三阶段的时候教师需要对整篇文章进行总结，从而提升学生对文章的认知度，在教学中学生不仅仅可以学习到大量的知识点还可以加深小学生对知识点的印象，进而让小学生对阅读产生兴趣。 　　（2）语文阅读教学中强化对阅读学习方法的传授 　　在小学语文高年级阅读教学中，教师需要针对学生的特点不断强化阅读学习方法，并帮助学生更好的掌握阅读学习能力。学生在阅读中不仅可以学习到更多的知识点还可以通过阅读给自己积累写作素材，因为对于小学生来说，不断培养小学生的写作能力也是非常重要的，教师在教学中需要了解小学生的学习特点，并根据小学生的特点来强化小学生的阅读意识，进而帮助学生全面的掌握好阅读学习能力。 　　例如，在进行学习《我的童年》这一课时，教师就需要在课堂中有针对性的进行教学。班级中的小学生学习能力以及阅读能力都存在着不同，主要的原因就是学生的学习环境以及生活环境不同，所以教师在教学中需要对小学生有全面的了解，根据小学生的特点来开展教学。对于班级中一些阅读能力比较弱的学生，教师需给予其相应的鼓励，并引导小学生对阅读产生兴趣。 　　（3）语文阅读教学中积极开展“启发式”教学 　　在“重在指导，巧在授法”理念下，我国教育部门越来越重视小学生阅读水平的提升。在语文课堂中，许多教师都开始注重小学生阅读能力的培养，在课堂中积极开展启发式教学，让小学生可以认识到阅读对于自身的重要性，只有小学生认识到阅读的魅力，才能更好的促进学生更好的进行阅读。 　　例如，在进行学习《嫦娥奔月》这篇文章时，教师需要对文章的不同层次进行问题设置，从而通过问题来引导学生的思维能力，让学生可以自主的进行阅读。通过阅读来还原文章的内容，而且在教学中教师为了吸引学生的学习兴趣还可以穿插“后界射日”等相关神话故事，进而