“校企联合专业共建”人才培养模式在高职畜牧兽医专业中的研究.docxVIP

“校企联合专业共建”人才培养模式在高职畜牧兽医专业中的研究 　　[摘要]“校企联合专业共建”是高等职业深化教育教学改革和创新发展的重要途径，也是加强专业建设，提高人才培养质量的重要渠道。近两年扎兰屯职业学院在高职畜牧兽医专业，利用学校、企业的资源优势，采取“校企联合专业共建”模式。该学院和合作企业在“双师型”教师培养、人才培养方案的制定、校企合作开展活动、校企联合申报项目等方面进行深度合作，取得一定的阶段性成果。 　　[关键词]高职;畜牧兽医;校企联合;专业共建;人才培养方案 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）26-0036-02 　　校企联合专业共建是指高校与企业联合共同建设、开办专业的人才培养模式，是实现校企深度融合的一种重要措施。此模式下学校利用校企两种不同的资源，培养适应产业需求的高技能人才。 　　一、校企联合畜牧兽医专业共建的现状 　　按照教育部《高等职业教育创新发展行动计划》（2015—2018）和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）要求，在政府大力支持下国内高职院校办学质量明显提升。下面把我們高职畜牧兽医专业校企合作专业共建情况总结如下。 　　（一）“双师型”教师的实践技能培养要改革和创新教学模式 　　实现校企联合畜牧兽医专业的共建，一方面把学校专职教师的实践技能培养放在重要位置。畜牧兽医专业的专职教师曾经没有足够的企业工作经验，其对企业的工作流程、岗位需求不很熟悉，教师的教学和企业的生产过程往往不易对接。所以要实现产教融合、校企合作，我们畜牧兽医专业近两年利用寒暑假，派出18名中青年教师到相关企业，参加企业实践20余人次，占专职教师的70%以上。参加企业实践的老师，按照企业的工作岗位要求参加生产实践，熟悉了现代企业的工作流程，掌握了企业的岗位技能。老师通过企业实践，师资队伍的实践能力明显提高。其所教授的课程内容与职业岗位相互对接，教学过程与生产过程相互对接，扎实推进高职教育校企合作专业共建人才培养模式的改革，促进人才培养质量的提升。另一方面企业的专业技术能手和专家来学校进班级和实训室指导学生的实习实训，实现校企“双主体”育人，提高了教学效果。 　　（二）校企联合制定人才培养方案 　　我们畜牧兽医专业从本校的教学实际出发，校企互派教师及专业技术人员，在相互调研的基础上，由学校的专业骨干老师和企业的高级专业技术人员组成专业建设指导委员会，共同研讨畜牧兽医专业人才培养方案。随着高职畜牧兽医专业近两年的人才培养方案实施，专业教师与企业的专家、技术骨干定期研讨，阶段性总结人才培养方案的运行情况，并对其进行调整和完善。一方面，职业能力基础课的校内实践教学方式由集中实践教学改为分散的实践教学，使理论教学与实践教学及时融会贯通，同时调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。同时缓解实训室排不开的情况。另一方面，职业能力核心课的教学计划在校外生产实习基地进行，实现教学过程和生产过程紧密对接。根据企业的人才规格要求调整人才培养方案，使其更加符合企业的岗位需求。 　　（三）校企资源优势互补 　　一方面，学校邀请企业经验丰富的畜牧兽医专业人员作为学校的兼职教师，走进教室和实训室为学生讲授专业技术前沿动态，指导学生实习与实训，把企业要求的职业能力直接传送给学生。另一方面，学校的教师到企业进行人才培训，使员工的理论水平和职业素质有所提高。 　　（四）校企联合开设企业冠名班 　　企业冠名班是学校和企业在专业领域、职业领域合作开展校企联合培养的班集体如我们学校与生泰尔科技股份有限公司合作，对我院高职畜牧兽医专业在校生班级学生进行企业面试确定该企业班的学员，使学生提前体验、熟悉企业面试环节，心理素质得到锻炼;由企业的管理人员在生泰尔班分发职业认知、行业认知和专业方面的月主题活动任务，使学生利用课余时间对任务进行梳理、设计和实施。学生在企业选派的企业班主任和校方的企业班班主任的宏观指导下独立完成月活动的开展过程。通过此项活动，学生的独立思考能力、解决问题的能力、职业能力得到明显提升，强化了团体合作意识。同时专业与行业企业零距离对接，实现了校企深度合作，从多个角度提升了大学生的职业素质。生泰尔企业的管理人员定期到学校分享企业的先进文化，并建立了生泰尔企业校企合作管理人员、学生、生泰尔班的校方班主任等组成的校企互动微信平台，企业和学校、学生随时分享人文素养和职业培训资源，实现以学生为主体，企业管理人员和学校教师为指导教师，提升学生的职业素质。学生在职业素质上收到学校、企业双主体育人的效果。企业承担了社会责任，学校实现了教育教学改革和人才培养模式的