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现代信息技术背景下职业教育教学改革探微 　　摘要：现代信息技术虽然改进了传统的教学模式，但在其与教学融合的过程中，出现了诸如人才缺失、课程设置不合理、教学模式陈旧、资源开发不足等问题。为满足社会经济发展对信息化人才的需求，职业院校需加强应用现代信息技术进行教学改革，设置多元化课程，探索新型教学模式，加快优质教学资源与服务平台的开发，全面提升信息化人才队伍素养。 　　关键词：现代信息技术;职业教育;教学改革;信息化 　　作者简介：韩春艳，河南应用技术职业学院，研究方向为信息技术。（河南郑州450042） 　　中图分类号：g712文獻标识码：a文章编号：1671-0568（2019）03-0010-02 　　一、现代信息技术视域下职业教育教学改革面临的困境 　　1.信息化人才缺失。部分教师对利用信息技术进行职业教育教学改革的认识不深入，认为职业教育信息化就是教育手段与教育过程的信息化，忽视了对学生的信息素养能力、教师的信息技术应用能力和管理者的信息技术领导力的培养。[1]许多教师虽运用多媒体等工具辅助教学，但教学观念并没有完全转变，学生在教学活动中仍是处于被动地位。 　　2.课程设置不合理。一些教师虽然掌握了现代信息技术并将其应用在教学中，但由于教学设计不合理，学生往往被形式吸引而忽视了课程内容。还有一些教师没有从课程实际需求出发，信息技术的使用流于形式，实际效果不佳。另外，为了使学生掌握使用现代信息技术的技能，学校需要定期安排学生实践操作，但目前这种实践课程很少，学生的能力发展无法落地。 　　3.教学模式不能充分体现信息化社会的发展特点。主要表现在两个方面，一是经济落后地区还没有普及网络教育，信息技术的应用更多是在校外和课外，校内和课堂很少应用信息技术，信息分配严重失衡。二是网络课堂应用和数字资源开发成了衡量信息化建设水平的主要依据，却忽视了学生的需求和职业教育教学规律。 　　4.注重硬件环境建设，忽视资源开发与应用。学校普遍将服务器、多媒体教室等硬件建设作为重点，而忽视了教学资源的开发与应用。部分开发的信息化教学资源忽略了学生学习规律、课堂教学规律、知识传递规律，无法有效改善课堂教学效果，信息技术给教学带来的变化浮于表面。 　　5.注重政府推动，不注重市场引入。当前，基于现代信息技术的职业教育教学改革主要以政府投入为主，政府在信息化建设中占主导地位。政府的主导地位导致市场新技术不能及时应用于教学改革，使得改革有一定的滞后性。 　　二、现代信息技术条件下实施职业教育教学改革的保障 　　1.统筹规划，协调推进。政府、企业、学校都是职业教育的利益相关者，为实现各方利益最大化，应建立合理的利益分配机制，提高各方的积极性与主动性。国家制定宏观规划、政策和标准规范，各地政府和教育行政部门制定地方政策，共同推动校企合作和产教融合。[2]学校应加强信息技术的应用，加大信息技术在专业教学中的比重，加强优质信息资源的开发，提高教师和学生的信息技术应用能力。企业根据用户需求提供有偿服务，与学校形成人才供需的无缝对接。[3]行政职能管理部门、技术支持部门等应明确各主体的责任与义务，建立职业教育信息安全问责机制，确保职业教育健康发展。由此，可将职业教育多元主体的智慧与共识汇聚起来，使各主体共同参与治理。[4] 　　2.加大支持，多元投入。各级政府要加强对职业教育教学改革的政策支持，对职业教育教学改革规划日常性、针对性的经费投入。加大对农村边远地区职业教育教学改革的支持力度，通过建立专项经费等方式促进欠发达地区职业教育教学改革。充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，以成立基金、校企合作或捐赠等方式减轻政府的负担。 　　3.加强督导，科学评估。各级行政部门要综合地区、学校、教师、课程制定评价体系，将评价体系纳入教育督导工作，有效推动职业教育教学改革，实现职业教育信息化的量化评估，提升职业教育教学改革绩效。各地教育主管部门要加强对学校的指导，督促学校开展信息化教学，指导广大师生在日常教学活动中合理应用信息技术手段。学校要把职业教育教学改革的信息化纳入总体发展规划，制定教师培训目标。 　　三、基于现代信息技术的职业教育教学改革路径 　　1.全面提升信息化人才队伍素养。提升人才队伍的信息化素养可从以下三个方面着手。一是提高教师的信息技术水平。在“互联网+”时代，网络信息素养不仅是时代对教师的要求，也是教师适应新一代教学对象必备的素养，[5]所以学校应定期开展教师信息技术能力培训，帮助教师改进教学方法。二是提升学生的信息素养。学校应开设与信息技术相关的课程，培养学生利用信息技术搜集信息、解决问题的能力，通过校企合作、产教融合等形式培养既有