二年级语文：19大象的耳朵.docxVIP

宁波 国 家高新 区梅城 中 心小学生活教育电子备课表 语文 学科 单元主题 改变 主备教师 应海燕 共享教师 应海燕毛静红 魏安娜 元材析 单教分 本单元围绕着“改变”这一主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙 卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，故事生动有趣，语言幽默。《大象的耳朵》《蜘 蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事。《青蛙卖泥塘》一文那么讲述了因 为不断改变，而使烂泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事。《小毛虫》展示了 因为不断努力，笨手笨脚的小毛虫变成了美丽的蝴蝶的经历。 教学课时 2教学课型 新授课 教学内容 大象的耳朵 生活元素 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 教学目标 L认识“聋、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8 个字，正确读写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 3,能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的 想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学重点 说说大象的想法是怎么改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学难点 说说大象的想法是怎么改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 设计意图 第1课时 板块一初读课文，整体感知 .谜语导入，激发兴趣。 （1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打 F物） （2）同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天 我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 （3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） .走进故事，整体感知。 （1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 课件出示： 大象的耳朵是宜拉下来的，许多小动物说自己的耳朵是竖着的，于是大象想办  法让耳朵竖起来。后来，他认识到耳朵肯拉下来的作用，明白了 “人家是人家, 我是我”的道理。 （2）指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。 课件出示： 大象有一对大耳朵，像扇子似的，宜拉着。 （3）其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。 （4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？ 板块二理清脉络，聚焦对话 .学生结合句式汇报交流。 课件出示： 小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。 根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。 .他们分别是怎么说的？ 课件出示： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？ ” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？ ” 指导朗读，抓住“咦”了”“呢” 3个语气词，读出疑问的语气。 .语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会 怎么说？ 预设： 小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是食拉着的呢？ ” 小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是聋拉的呢？ ” 小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是食拉着呢？ ” .大象听了小伙伴的话后，有什么反响呢？ 课件出示： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （1）指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气） 课件出示： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真 的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （2）教师范读，注意长句子的停顿。 （3）学生练习自由读。 （4）指名读，评价。 （5）指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读, 注意读好问句。 板块三观察生字，指导书写 .汇报交流，识记生字。 （1）观察金文和小篆体的“安”。（课件出示金文和小篆体的“安”字） “宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”， 称内心愉快为“安”。 （2）字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。 【设计意图】 通过谜语的导 入，增加了课 堂的趣味性， 并直观形象地 让学生了解了 大象耳朵的特 点，激发了学 生学习的兴 趣。初读课文 后，整体感知 大象的耳朵和 其他动物的耳 朵不一样。【设计意图】文中出现的人物较多，但是跟大象说的话相似，因此在梳理情节时，可设置问题：他们都跟大象说了什么？让（3）动作识记：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认 读词语“头痛”。 【设计意图】 通过谜语的导 入，增加了课 堂的趣味性， 并直观形象地 让学生了解了 大象耳朵的特 点，激发了学 生学习的兴 趣。初读课文 后，整体感知 大象的耳朵和 其他动物的耳 朵不一样。 【设计意图】文中出现的人物较多，但是跟大象说的话相似，因此在