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基于微课程的独立学院HRM专业核心课程体系建设研究 　　摘要：在“互联网+”、移动终端普及到大众生活的今天，微课程成为目前较好的信息化教学方式之一。大学的专业核心课程体系，有必要以微课程为基本单位进行重新设置，进而对专业课程的教学提供更细致和实际的指导。 　　关键词：微课程;hrm;课程体系 　　独立学院，作为高等教育的重要组成部分，对我国社会发展所需的各种专业人才的之养，发挥了极其重要的作用。然而，由于受母体学校的各种影响，独立学院在开办专业时，简单复制母体学校的专业定位和教学方式，人力资源管理专业，是目前市场需求较大的工商管理类专业，不少独立学院开办此专业，或者开设该专业方向。在向应用技术型大学转型的过程中，独立学院hrm专业的建设凸显出了一些急需解决的问题。 　　一、hrm专业面临的问题 　　1.人才培养目标模糊 　　人才培养目标定位模糊，独立学院的应用型人才培养目标介于二本院校和高职高专之间。实际操作中，要在二本院校和高职高专之间进行准确的定位，是一件比较困难的事情。为了保证教学质量，大多数独立学院都选择偏向于二本院校的人才培养目标定位，以保证目标制定上可以高于高职高专。因此出现不少独立学院的学生既没有二本学生的理论水平，也没有高职高专的实操技能。 　　2.专业优势和特色不明显 　　独立学院与二本院校相比，其优势往往在于设置更符合目前的市场需求新兴专业。而在传统专业教学上，独立学院往往难和二本院校竞争。 　　hrm专业是一个传统专业，大多数二本院校都有此专业，独立学院在办学经验和社会影响方面明显处于劣势，同时由于缺乏应用技能方面优势，独立学院培养的hrm专业人才在就业市场上竞争力不足。 　　3.学生专业认可度不高，学习缺乏动力 　　由于降低了专业理论的难度，又没有找到足够的实际操作技能训练，独立学院的hrm专业的专业课程难度往往都很低。hrm的不少应用型本科专业教材都是一些介绍性、常识性的理论知识，没有体现足够的专业技能。在这种情况下，如果教师没有足够的专业实践知识，那么上课就会毫无知识性，学生学习动力会大大下降。 　　4.专业的社会评价不高 　　由于人力资源专业的课程比较简单，学生实际技能掌握不多，理论基础也不深厚，所以社会上对hrm专业毕业生的评价不高。另外，非本专业学生陆续进入人力资源领域工作，一度降低了该专业的社会认同程度。 　　二、hrm专业教学面临的新挑战 　　1.学生对应用技能型教学要求不断提高 　　从国家教育部发展高等教育的思路来看，应用技能型人才培养的比例会越来愈大。国家教育部已经在构思高考分成传统学术型和职业技能型，并预告近年将会执行新方案。职业技能型高考要求学生在高中阶段开始选择职业，并且开始进行职业兴趣和职业能力的培养，在大学阶段，其职业技能的教学要求显然会提高。目前专业教材和教师的素养，尚不能到达如此高的要求。 　　2.社会对hrm专业的技能要求不断提高 　　目前的企业，大多不愿意花费大量的培训费用来培训一个新的hr专员。从目前的人才招聘市场来看，招聘要求他们具有相关工作经验、专业技能和专业知识。为了提高就业竞争力，专业技能的训练须在大学完成。 　　3.hrm需要掌握越来越多的新技术 　　物联网、云计算和大数据已经被社会广泛接受，相关技术渗透到了各个学科，hrm专业开始运用大数据、人工智能。比如有的企业在人员招聘时会对求职者进行社会网络分析，进而预测该求职者未来的职业生涯路径。信息化技术的发展，在信息系统中保存了大量的个人信息，未来的招聘求职显然会综合分析这些信息。新技术的出现要求hrm专业的学生跟上时代步伐，了解并掌握这些新技术。 　　4.信息化技术越来越大的改变传统课堂教学模式 　　目前，以云计算和移动互联为基础的新的教学模式不断涌现，如翻转课堂，微课程等新教學模式在全球范围内受到普遍的关注和应用。基于现代信息化背景下的新教学模式将会逐步替代传统的课堂教学模式。 　　三、基于微课程的hrm专业核心课程体系设置思路 　　1.传统课程体系设置的弊端 　　传统的hrm专业核心课程体系设置，是以专业教材为依据。比如，大多数hrm专业都是以人力资源六大模块为依据，设置六门专业核心课程。各门专业核心课的教学，以某一本教材为基础，结合所在学校定位，在此基础上增添或删减一些内容。这样一来，导致一个常见问题是，专业课程的应用型教学，完全由教师个人自由把握。由于专业教学的应用性要求很难具体检查监督和激励，不少教师为了减少备课工作量，往往以教材为主，按照教材编写来设置教学进度、重难点和教学目标，并不调查研究市场所需