人教版二年级数学下册 1-《数据的收集整理》教学设计(1) 教案.docxVIP

数据的收集整理 教学内容 《义务教育教科书·数学》人教版二年级下册第2页例1及相关练习。 教学目标 1.经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，体会统计的价值。 2.用自己喜欢的方法整理数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。 3.通过对数据进行简单的分析，初步体会用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，培养初步的数据分析观念。 4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，初步体会调查所得的数据的作用，培养统计意识。 磨课心得 本节课是学生在一年级下册学完“分类与统计”的基础上展开教学的，是学生正式接触统计的起始。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。 本节课主要学习收集数据的方法——调查法（例1），为了让学生充分地体会统计在生活中的作用，教材以选择校服颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。另一方面，设计让学生用自己喜欢的方式收集和整理数据，利用一年级的知识基础，让学生自主呈现，再通过交流完善一年级刚刚接触的非正式的统计表，正式认识统计表。 在统计的过程中，收集和整理数据并不是最终的目的，分析和解决问题才是目标。因此，我们在数据整理之后，安排了一些简单的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，较好地体现了数据分析的现实意义，让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。 教学重点 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，能根据统计表中的数据进行简单的分析，从而解决问题。 教学难点 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学准备：多媒体课件、彩色卡纸、小组统计表。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.以“莆田市中小学生校服征订改革”事件展开讨论，引出问题：我们学校征订新校服选哪种颜色合适？ 2.确定以“调查喜欢哪种颜色的人最多”作为解决问题的方案。 【设计意图：以现实问题情境“学校要给同学们定做校服，选哪种颜色合适？”引入，在争议中促使学生产生用统计解决问题的需求，体会统计的作用与价值。以解决问题为依托，通过初步的问题解决策略的探讨，充分调动孩子已有的知识经验，唤起学生的无意识统计，在互动交流与教师的引导下，体会统计的必要性，为有意识统计提供方法保障，激发学生的学习需要。】 二、现场调查，收集数据 1.交流讨论，确立调查对象和调查方式。 ①全校学生这么多，怎么调查呢？ ②想知道咱们班喜欢哪种颜色的人最多，你有什么好方法？ 2.实施调查，提醒注意每人只能选一次。 孩子们，像刚才咱们这样举手数一数，再把最喜欢哪种颜色的人数记在这儿，这个过程我们就把它叫做数据收集的过程。（板书：数据收集） 【设计意图：调查是统计的开始，也是收集数据时常用的一种方法。调查之前让学生通过交流制定好计划，包括调查对象（本班同学）、调查方式（举手、站队、投票等）等，引导学生基于感兴趣的实际背景，从数据的角度发现问题、提出问题、讨论问题，经历完整的数据收集过程，养成良好的科学态度，使学生体会到数据收集的严谨性和客观性，初步培养学生的统计意识。】 三、自主探索，整理数据 1.用自己喜欢的方法整理。 2.展示不同的整理方法。收集上来数据了，我们再把这些数据和颜色一一对应地放在一个表格里，像这样（教师边画边说），这个过程我们把它叫做数据的整理。（板书：整理） 3.认识统计表 你知道这个表格叫什么吗？你看用表格的方式对我们收集的数据进行整理是不是清楚多了？ 【设计意图：2011年版课标鼓励学生“运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据”，通过对数据的整理，使学生体会到现实生活中有很多问题可以通过收集数据，而对于同样的数据可以有多种分析的方法进行统计，在第一学段鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理，从学习数学的角度，迎合了学生探究的需要，激发对数据收集、整理和呈现等学习过程的兴趣。】 四、分析数据，解决问题 1.读懂表格。认真观察这个统计表，你知道了什么？根据表格中的信息，你知道全班一共多少人吗？ 2.帮助决策。还记得我们刚才的问题吗？就是我们班要是选校服的话，应该选哪种颜色的比较合适呢？现在知道了吗？为什么？ 3.体会作用。刚才咱们调查的是本班的同学，调查的结果是喜欢某颜色的最多，如果全校要选统一颜色的校服，还选这种颜色合适吗？为什么？ 4.梳理小结：孩子们，刚才咱们通过调查进行了数据的收集，又认识了用来整理数据的统计表，然后在这些数据朋友的帮助下，解决了校服选择的问题，这个过程就是科学家们在工作中经常用到的