小学音乐 花城版 一年级下册 第13课《落水天》 教学设计.docxVIP

《落水天》 授课教师：陈卓儿 学 校：广东省深圳市光明区公明第二小学 年 级.一年级 指导老师：袁代兵 课 型：歌唱课 教学内容：《落水天》 教学理念 本课的教学理念以新课标为指导，运用了情感陶冶与激励，媒体运用，交流 合作，多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过图片，视频等反响音 乐的资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度，多渠道的情感体验，使 学生体验学习音乐的快乐，获得感受美，创造美的能力和审美情趣。 如何让小学生对方言歌曲产生浓厚的兴趣？面对现代音乐的飞速开展，音乐 的类型百花齐放，百鸟争鸣，音乐的类型以及表达形式也是极其丰富，面对富有 地方特色的方言歌曲，小学生很难体会到作品真正的情感内涵以及所要表达的意 义。所以说如何让学生对方言歌曲产生兴趣，为之后的多彩的乡音学习做良好的 知识，兴趣铺垫，这是极为重要的，也是需要重视的。在本节课中，我通过听， 唱，创编，游戏等方式，来激发学生的学习兴趣，引导学生主动地去欣赏颇具特 色的方言歌曲。 教学目标 （一）情感目标：激发学生对于方言歌曲的兴趣，使学生领悟颇具地方特色乡 音的歌曲魅力。 （二）知识目标：能够用客家方言来演唱《落水天》。 （三）能力目标：能打着手号自己演唱出歌曲《落水天》的前两小节。 教学重点 能在歌曲学习的活动中巩固“do re mi”三个已学过的■的音高。 教学难点 能够用客家方鲁演唱歌曲《落水天》，感受歌曲所要表达的情感。 教学过程 （一）导入 教师带着学生回顾第一课所学歌曲《落雨大》。并一起跟音乐演唱。 提问：（1）哪个地方的歌曲？ （2）用哪种方言来演唱的呢？ 【设计意图】借助复习导入的方法，通过歌曲的复习歌唱与教师提问，将《落雨 大》与《落水天》两首广东歌曲进行知识点联系，从而引入今天所学歌曲《落水 天》。 （二）初次聆听，感受音乐 .通过图片滚动，感受客家风味。初次完整聆听歌曲《落水天》，感受音乐节拍 与情绪。 .简单介绍《落水天》的歌曲背景以及落水天在客家话当中的含义。 【设计意图】利用图片滚动的方式，带着学生边欣赏客家风俗以及民居围屋，边 感受歌曲的情绪，节拍以及客家方言的特点，激发学生的学习兴趣。 （三）学习歌曲 .带着学生了解歌词大意，跟节奏读歌词。 第一句：落水天，落水天——下雨天 第二句：落水落到身边一一雨滴落到了我的身边 第三句：湿了衣来，又无伞喽一…衣服湿了，又没有伞 第四句：光着头来，真可怜一一光着头，真是可怜 【设计意图】由于这首歌曲《落水天》是一首典型的客家方言歌曲，对于一年级 孩子来说口语方面较难把握，所以先讲解歌词大意，然后再带着学生跟随节奏来 练读歌词，对于歌曲之后的学唱极为重要。 .带着学生试着用“啦”跟琴模唱，熟悉歌曲旋律。 【设计意图】学生在掌握好歌词的方言发音后，跟琴用“啦”模唱，对于歌曲旋 律的感受，音高的把握会更加准确。 .小游戏：帮迷路的小雨滴找家 （1）师带着学生帮助迷路的小雨滴“do re mi找寻回家的路，将迷路的小雨 滴放到正确的红色圆圈内。 （2）让学生模仿老师，加上手号，一起唱歌曲的旋律。 【设计意图】通过设立故事情节，带着学生玩游戏的方式，能更好的引起学生的 注意力，激发学生学习的动机，让他们自己去寻找小雨滴的家，将圆圈内的音符 填上。并加入所学的手号，让学生观看视频，引导学生进一步的熟悉歌曲旋律, 为之后歌曲加入歌词做铺垫。 .师做示范，带着学生加上歌词，演唱歌曲。 （四）完整演唱 跟伴奏完整演唱整首歌曲。 【设计意图】学生完整演唱整首歌曲，在快乐愉悦的心情中，体验感受所学的歌 曲《落水天》的课堂知识，检验学生的学习情况。 （五）延伸与拓展 .通过图片展示，带着学生感受老师的家乡一--湖南的景色。 .师演唱湖南话版本的《落水天》，并让学生自己尝试着加入家乡方言跟音乐演 唱《落水天》。 【设计意图】让学生通过聆听教师的演唱感受不同方言的特色，并试着加入自己 家乡的方言，增加课堂知识延伸的趣味性。 （六）教学总结 1.师讲解歌曲所表达的情绪情景，进行情感升华。