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初中英语教育教学人本理念的实践研究 　　摘要：基于初中英语教育教学人本理念的实践研究，本文就三点进行分析：坚持以学生为中心，合理设计教学活动；情景教学，提高学生英语学习能力；加强互动，构建和谐师生关系，希望对教学活动开展提供帮助。 　　关键词：初中英语教育教学人本理念教学活动 　　引言 　　在初中英语教学中，教师应坚持人本理念开展教学活动。课堂教学中，尊重学生主体地位，引导学生主动学习英语知识，以此培养学生自主学习能力。在实际教学中，根据学生实际教学情况，为学生选择适合教学方法，突出学生课堂主人公地位，引导学生在学习中，获得成就感，从而激发学生学习欲望，促进教学活动开展。 　　一、坚持以学生为中心，合理设计教学活动 　　在初中英语教学中，人本理念教学背景下，教师应该尊重学生之间差异，引导学生在学习中，提升自身，形成良好学习习惯与学习态度。由于学生学习背景与成长背景不同，其学习方面也存在差异，在实际教学中，教师应尊重学生个性差异，以学生为主，合理设计教学内容，引导学生在学习中，体会学习的乐趣。[1] 　　例如，学习《whatcolorisit？》这一内容时，教师可以就教学内容，设计教学环节。这部分内容主要是引导学生利用英语知识表达不同的颜色。在教学中，为了强化学生对教学内容的理解，教师可以利用游戏教学法的方式引导学生进行学习。首先，给每一位学生发一张白纸，并让学生在课前准备好彩笔。然后由教师用英文说出颜色词汇，引导学生用彩笔记录下来。这样一来，学生学习兴趣会提高，教学质量也会得到提升。如，教师：iworeapairofredshoestoday。学生将红色red写下来。此外，在课堂上，教师可以以引导学生利用所学知识表达自己，如，icarriedapinkschoolbagtodayandworeabluedress.theshoeswerewhite。通过这种方式，激发学生学习欲望，提高学生表达能力。[2] 　　二、情景教学，提高学生英语学习能力 　　在人本理念下，开展英语教学活动，教师可以通过情景教学法，突出学生课堂主人工地位，引导学生主动参与学习中，培养学生自主学习能力。在实际教学中，情景教学模式的应用符合学生心理发展状况，可以提高学生学习能力与综合素质，对学生未来身心发展具有很大帮助。为学生很创建学习情景时，应围绕教学内容，合理设计教学情景，在此基础上，教师可以利用问题导学法，引导学生在学习中分析问题，以此提高学生学习能力与解决问题能力。 　　例如，学习《haveyoueverbeentoanamusementpark？》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，为学生播放世界各地的风景及大型游乐园的场景，并引导学生进行想象。当学生看完视频之后，教师可以就视频内容对学生提问：doyoulikeamusementparks？haveyoueverbeenanywhere？然后让学生结合实际生活回答问题，如，ivebeentodisney.ithinkitsgreat.ilovegoingout。當课堂氛围比较活跃时，教师应及时引入课堂教学内容，引导学生学习文章内容。这样一来，不仅活跃课堂氛围，同时提高学生学习积极性，对后续教学活动开展具有促进作用。 　　三、加强互动，构建和谐师生关系 　　在初中英语课堂教学中，教师应加强与学生的沟通，与学生建立和谐平等的关系，使学生在轻松的学习氛围中进行学习，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习欲望。在实际教学中，教师与学生的有效沟通，可以了解学生实际学习情况，对学生进行针对性教学。这样一来不仅提高学生学习效率，同时提高教学质量，对学生学习发展具有促进作用。此外，教师与学生的互动，可以营造良好学习氛围，使学生在感受在学习中体会到学习的乐趣，从而提高对英语学习的乐趣。在英语课堂教学中，不仅是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动，学生之间的互动不仅可以强化学生对教学内容的理解，同时可以使学生共同进步，提高学生英语应用能力。 　　例如，学习《howdoyougettoschool？》这一内容时，在课前，教师可以用英语进行提问：doyouknowanycommonmeansoftransportation？howdoyouliketotakethatkindofvehicle？然后引导学生进行讨论，并得出答案。在教学结束之后，引导学生根据教学内容进行课后练习，以talkabouthowtogettoplaces为讨论主题，将课堂学习内容subway、train、taxi、walk等应用在句子中。在学生对话练习的过程中，学生的思维能力与英语应用能力得到提升，对学生未来发展具有推动作用