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高职院校开展国学教育实践探索 　　摘要：高等教育肩负着培养人才的历史使命。所谓人才，不仅具备完善合理的知识结构，而且具有正确的人生观、价值观和高尚的人格。中国国学博大精深，蕴含着丰富的文化底蕴和人文价值。在高职院校中开展国学教育，将会让学生在做学问、强技能的过程中同步提升人文素养，更好地践行社会主义核心价值观，养成健全人格，砥砺美好品行。开展国学教育要注意知行合一，将国学知识与养成教育相结合;同时拓展国学教育的课外渠道，为国学教育营造良好的学习氛围。 　　关键词：高职院校国学教育实践探索 　　中图分类号：g711文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0103-02 　　高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有利的人才和智力支持。随着我国经济进入新的发展阶段，高等职业教育的作用越来越凸显。为更好地服务现代化经济体系，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号文）明确要求“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”近年来，高等职业院校致力于培养“高素质技能人才”，但在实际培养过程中，往往过分强调了技能培养，而忽略了素质养成。中国国学博大精深，蕴含着丰富的文化底蕴和人文价值。在高职院校中开展国学教育，将会更好地贯彻新时代立德树人的教育方针，让学生在学习技能的过程养成健全人格，培养美好品德，更好地践行社会主义核心价值观。 　　1高职院校国学教育的内涵 　　“国学”一词，最早可追溯到周朝，当时“国学”的意义与我们现在所说的国学含义相差甚远。自“东学西渐”之风后，为了与西学相区分和对峙，产生了“中国传统思想与学术”这个国学概念。我们现在所说的国学，广义上是指中国古代的文化和学术，包括文学、书画、戏剧、医学、数术等[1]。从儒释道法到诗词歌赋，从天文地理到琴棋书画，都是国学涉及的范畴。这么博大的体系，一个人穷尽一生也很难完全学透。因此应根据高职院校的专业和学生特点，选择最能代表中华优秀传统思想道德的文化，易于健全高职学生人格和激发学生进取精神的内容进行授课。建议围绕儒家文化为主的传统思想安排教学内容。作为国学主流精神的儒学，其重要思想核心是“仁”。“仁爱”是处理人际关系的道德准则，是儒家理想人格追求的终极目标，也是后世修身立德、为人处世的最高准则。国学首先教育我们如何“明明德”“止于至善”，倡导用“君子”的标准修养自身，教育大学生铸就厚德载物、崇德向善、自强不息、重义轻利的美好品质。 　　2高职院校开展国学教育的意义 　　在当今世界，人类的两个家园遭到了前所未有的破坏，一个是人类肉体赖以生存的地球家园，另一个是人类心灵赖以栖息的精神家园。“国学”的根本目的，就是修复中华民族的精神家园，乃至人类的精神家园[2]。国学中儒学文化蕴含的道德标准、行为习惯、高尚情怀，历经岁月检验，仍闪耀光芒。据报道，1988年在法国巴黎召开了“面向21世纪”诺贝尔奖获得者国际大会。会上75位诺贝尔奖得主围绕着“21世纪的挑战和希望”的议题展开讨论，得出的重要结论之一是：“人类要生存下去，就必须回到2500年前的中国，去汲取孔子的智慧。[1]”作为当代大学生，学习并践行古圣先贤的思想和道德标准，能更好地解决安身立命的大问题，成为有德行、有才能、有功绩的大丈夫，用“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的伟大抱负完成新时代赋予他们的历史使命。 　　2.1开展国学教育有利于培养学生做有理想、有本领、有担当的时代新人 　　我们所处的新时代，是中国特色社会主义新时代，也是大学生成长成才、成就事业、不容辜负的好时代。如何让学生懂得珍惜历史机遇，能够胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，肩负接续奋斗的光荣使命，是高职院校重要的历史责任。国学经典中处处闪耀着这样的思想。《诗经》中“夙夜在公”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，直至孙中山“天下为公”的思想，无不渗透着强烈的爱国主义思想。自古以来，中华民族就形成了公而忘私、以民族利益和国家利益为重的“公忠”精神。为了国家和民族，一个有道德的人应当“杀身成仁”“舍生取义”“尽忠保国”，这些是中华民族强大的凝聚力。通过这样的课堂引领与分享，能更好地帮助高职学生认识到奉献祖国、奉献人民、尽心尽力、勇于担责的历史使命，自觉树立国家意识、民族意识、责任意识，把个人前途命运与国家、民族的前途命運紧紧地联系在一起，在尽责集体、服务社会、贡献国家中实现人生理想和人生价值。 　　2.2开展国学教育有利于培养学生