教师培训总结.pptxVIP

一、世界课程改革的大趋势和我国课程改革的具体的思路;优点 缺点;结论 1、新课程的设计原则是以学生的学习态度、能力为主线，精选对学生终生发展所必备的双基知识，努力实现教学内容的现代化，以及社会经济、学生生活的联系，强调实践探究，同时提供广薄的科学知识背景，其课程结构应建立分学科课程、综合课程和综合实践课程。 2、新课程贯穿了以学生为本，尊重学生个性和创造，以学生生活经验为基础，以实践探究为主线的学习方式，构建认知的网状知识结构的有效学习。 3、继承有意义的学习，提倡探究性学习。 4、要求让学生在自主、合作、探究中成长。;三、自主学习、合作学习与探究性学习;四、课程的设置—学校的课程设置和课堂开展; 我认为,从学生的情感需要出发,以学生的生活经验为基础,在大脑以认知结构建构知识和建构获取知识方法的过程，并且把知识和方法能有效的用来解决问题的能力，并且积极在积极参加实际能力获取直接经验的能力就叫有效性教学。; 所谓“学生的情感需要”、“学生的生活经验”。就是强调学生获得知识是学生建构在已有生活经验的基础上。;从建构主义出发，确保教学的有效性必须做到： “注重四个联系，实现与四个方面的沟通，强调五个方面的材料组织” 注重四个联系：一是书本知识与学生个人生活相联系；二是书本知识与家庭生活相联系；三是书本知识与现代社会生活相联系；四是书本知识与自然生活相联系。从某种意义上说就是要求教师把学生的个人生活、社会生活、自然生活搬到课堂中来，给学生一个发现问题、分析问题、解决问题，形成知识的“教学情景”和教育资源。 实现与四个方面的沟通：沟通与人类生活的实践；沟通与学生经验的实践；沟通学生成长需要的世界；沟通与人类生活相关的历史。教师把注意力放在教学课程中学生的前在状态、潜在状态、生活经验和发展需要上。; 强调五个方面的材料组织：把生活材料组织到课堂中去；把生活材料组织到课堂教学情景中去；把生活材料用去突破教学重点；把生活材料用去突破教学???点；把生活材料用去辨析教学疑点；用生活材料去组织一些作业题——新情景的题目：题在书外，答案在书内。;;　（一）学校的办学理念、特色、校风、校训等的表述全部融合了陶行知生活教育的的内核; 8、学校办学模式： “教育为公、爱满天下、生活教育”的个性化特色。 因此，学校的办学特色表述为“继承发展陶行知教育思想，实践素质教育中的生活教育模式——生活教育模式。 ;项目特长：国际象棋、书法艺术、突出男排、强化民乐、创新科技、奥林匹克、名家讲坛 ★国际象棋：初中国际象棋班 ★书法艺术：高中书法班、美术班、编导班、播音主持等班型。 ★突出男排：男排班、以及男排队。 ★强化民乐：六个年级分别建立“民乐队” ★创新科技：每年定期创造节活动。 ★奥林匹克：数学、物理、化学、生物、计算 机 ★名家讲坛：每月定期2次，请名人对学生开讲座 ;2、素质教育与生活教育的一致性 我们研究认为： 第一，素质教育的内涵着眼于教育目的，即从根本上提高国民素质。生活教育的内涵主要着眼于教育的内容和方法，而生活教育所强调的内容和方法，正是达到素质教育目的的有效途径。第二，生活教育重点在教育内容与方法，但涉及教育目的；陶行知的生活教育始终致力于人民生活质量和国民素质的提高，这与素质教育的目的基本一致。第三，素质教育贯穿于各级各类教育和学校、家庭、社会教育各个方面，这与以整个生活为教育、以整个社会为学校的生活教育在时空范围内一致。第四，德育是素质教育的核心。陶行知十分重视思想道德教育，认为“道德是做人的根本”，要求学生自立、自主、自动，要有坚强的人格和百折不回的精神，这对于今天实施以德育为核心的基础教育有很强的现实指导意义。第五，素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，陶行知是我国创造教育的先驱，他关于创造教育的论述和实践，他倡导的教学做合一、手脑并用等教学方法，对于增益学生的创造精神、增强学生的实践能力都有着重要的借鉴意义。这为我们创建示范高中提供了可以直接借鉴的宝贵财富 ;二、陶行知的生活教育理论的核心;5、生活教育的课堂教学时间——专家认为，教师的上课时间分为三块：一是教学的有效时间；二是教学的无效时间；三是教学的负效时间。 生活教育的课堂教学强调教学时间的有效性，尽量杜绝教学的无效时间和负效时间。;做的第七件大事：创办育才学校;做的第七件大事：创办育才学校;一、综合实践活动课程概述;（三）综合实活动的内容 ;3、社区服务与社区实践