《桂林山水》教案讲义 感悟细节感悟美.docxVIP

　　教学要求： 　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。 　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。 　　⒌背诵课文。 　　教学重点难点： 　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。 　　教学时间：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 　　⒉甲天下是什么意思：（天下第一） 　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号） 　　二、自学课文，理清文章思路 　　1、出示自学要求： 　　⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的：思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点：请用小圈圈出。 　　2、检查自学 　　⑴指名四人朗读 　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的：给文章分成四段。板书：总起分述总结 　　⑶桂林的山水有哪些特点：板书：水：静清绿山：奇秀险 　　三、导学第二节 　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 　　⒉交流学习情况： 　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 　　⑵分层：三层 　　⑶修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字：通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。 　　⑷描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动--从动态的角度写；清得可以看见江底的沙石--从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。 　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。 　　⑹质疑，解疑 　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】 　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字） 　　⒋检查背诵 　　四、布置作业⒈抄写词语；⒉有感情地朗读全文；⒊背诵并默写第二节。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　⒈指名背诵二节（默写第二节） 　　⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 　　二、导学第三节 　　⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂： 　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。 　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 　　⒉交流学习情况： 　　⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 　　⑵分层：二层 　　⑶写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千--山形色彩明丽--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。 　　⑷有感情地朗读。 　　⑸交流学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】 　　⑹背诵第三节，交流背诵方法。 　　三、略读第三段 　　⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中--（云雾迷蒙），山间--（绿树红花），江上--（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵